翻转课堂在高校篮球课堂中的运用价值

王春明

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-139-02

摘  要  传统高校篮球课堂教学模式对于学生在篮球学习过程中的主动性和自主性存在严重的制约，不利于学生创新性和创造性思维的发展，也使得篮球教学无法实现理想的效果。翻转课堂的运用能够助力高校学生实现更高水平的篮球学习效果，具有不可忽视的运用价值和意义。本文就高校篮球课堂中翻转课堂教学模式的运用价值进行了分析，并在此基础上提出了翻转课堂的具体运用措施。

关键词  翻转课堂  高校  篮球课堂  运用

篮球是广受年轻人喜爱的体育运动。在高校体育教育中，篮球运动的教学能够实现对高校学生身体素质的提升，同时提高学生团队合作意识和体育素养能力。篮球教学在高校学生的身心发展中具有更加明显的良性促进作用，当下高校教学改革始终将篮球教学作为重要内容之一。翻转课堂作为先进的教学模式，将其运用于篮球课堂教学中能够切实发挥其优势作用，具有非常重大的应用价值。

一、翻转课堂简述

翻转课堂教学的核心在于将教学课堂的决定权与主动权转交给学生。在翻转课堂教学模式实践运用过程中，是基于现代信息化技术的发展，以解决问题和学生自主学习为中心的探究式学习模式。和传统以班级为教学单位，教学重点放在理论知识灌输的教学模式相比，翻转课堂无疑具有更高的先进性和应用价值。翻转课堂教学模式下，大多会通过使用具有明确主题和优良内容的视频辅助进行教学活动的开展，从优化师生沟通交流切入，使学生逐步提高自主思考学习效果。与其他教学模式相比，翻转课堂的应用能够有效激发学生在学习过程中的主观能动性，令其在学习过程中切实发挥个人主动性。

二、高校篮球课堂中翻转课堂的运用价值

（一）提高学生篮球学习兴趣

篮球教学中学生的学习兴趣是实现良好训练成果的关键因素。翻转课堂教学模式下，基于具有较高丰富性和多样性的教学模式和实践活动模式，能够令学生对篮球教学内容具有更高的了解和学习兴趣，保持高昂的学习热情，实现理想的篮球训练效果。翻转课堂中，微课短视频的播放，以直观多样化的方式让学生了解篮球知识，熏陶培养高校学生的篮球精神，让学生具有更高的篮球学习兴趣，从而有效奠定篮球教学活动的开展基础。

（二）充分发挥学生主观能动性

翻转课堂的有效运用，突破了传统高校篮球教学的场地限制和时间限制。通过多媒体设备的使用，体育教师可以采取视频等方式进行教学内容讲解，令学生具有更加广阔的自主学习空间，从而令课堂教学的利用效率大大提升。学生可以根据自身掌握情况，就疑难问题在课堂时间内开展深入细致的沟通交流，切实发挥自身在篮球学习过程中的主观能动性。传统教学模式中，学生需要在短暂的课堂时间掌握篮球理论知识和实践技巧，对于部分缺乏篮球基础或学习速度较慢的学生而言很难有效掌握相关知识点，对于篮球技巧的应用也无法实现熟练。而基于翻转课堂的教学模式则在上课之前，学生可以通过自主学习教师准备的多媒体教学资源，并在线与教师就疑难问题进行反馈沟通。这一学习模式可以让学生根据自身情况灵活控制学习进度，实现对篮球理论和实践技能的良好掌握。另一方面，传统篮球教学模式主要是以学生按照教师讲解内容进行模仿练习，课堂教学过程中学生严重缺乏自主思考，教学方式单一枯燥，教学效果极为有限[1]。翻转课堂教学模式下，课堂时间内教师就可以组织学生对课前自主学习中存在的问题开展探究式学习，令学生篮球课堂上具有更高的参与性。而且学生在课前进行视频学习过程中心理压力不会太大，有助于其对篮球学習兴趣的保持。

（三）提高篮球教学质量

在高校体育教学体系中，篮球教学占据着至关重要的地位。篮球课程教学目标的切实达成，可以促进学生掌握篮球运动技巧的同时，对更多类型体育活动延伸激发相应的兴趣，对体育学科实现更加深入全面的认知，从而推动高校学生实现身心全面发展。应用翻转课堂模式开展高校篮球教学，体育教师在课堂上的角色转变为引导者，基于高校学生对篮球理论和相关技能的掌握情况开展针对性教学指导。再加上网络平台的应用令教师和学生基于微课学习开展相应的沟通交流，在此基础上教师可以采取相应的教学措施，制定与学生实际情况具有较高适应性的课堂内容，从而提高教学效率水平。

三、高校篮球课堂中加强翻转课堂运用的具体措施

（一）转变教学理念

高校篮球课堂教学中，大部分教师的关注重点和教学重点往往是提高学生对篮球技巧的掌握和应用。实践教学中，学生处于较为被动的角色，学习和锻炼热情偏低，且动作技巧练习期间缺乏主动性思考，从而使得课堂教学效果不如预期。翻转课堂模式的实践应用要求体育教师必须认识到在篮球教学中要以引导者的角色开展相关教学活动的，并在此教学基本理念下指导学生开展自主思考学习，令其在篮球学习中加强个人能动性的体现，实现对篮球知识和技巧的掌握，使学生真正成为课堂学习的主导者。

（二）加强课前规划

科学合理的教学设计能够促进课堂教学目标的切实达成。为实现高效翻转课堂教学效果的进一步提升，体育教师必须在上课之前做好课前规划工作。首先，教师要对本班学生进行相应的了解，针对不同学生采取相应的教学方式。对于运动能力、个性不同的学生，教师要采取不同的教学方式，从而提高教学针对性，达成相应的教学目标。其次，教师应注重加强教学方式的多变性，提高课堂教学内容的丰富性，使学生在课堂教学过程中具有更良好的体验，刺激学生在课堂学习过程中始终保持高昂的学习兴趣。例如，可以根据本班学生的特点对其分组，针对缺乏篮球学习积极性的学生，要通过对教学形式的持续创新激发其学习兴趣;不愿意进行实践锻炼的学生群体，则可以从观看篮球赛事开始，逐渐培养兴趣，教师利用多媒体设备播放比赛视频，并就比赛过程中出现的特色技巧拆分讲解，让学生对篮球比赛中包含的篮球专业知识有更加深入的了解，同时留给学生一定的讨论时间表达个人看法，进一步激发学生篮球锻炼热情的，同时使其具备更全面的篮球专业知识储备[2]。综上，加强课前规划准备工作，是实现翻转课堂在高校篮球教学中应用效果的途径。

（三）加强师生沟通

加强教师和学生在课堂上的沟通交流，提高沟通有效性，是翻转课堂运用于高校篮球课堂的重要要求之一。为加强师生之间的沟通效率，第一，微课学习结束之后，学生可以在线进行留言，然后教师可以根据学生的留言了解其对课堂内容的掌握情况，并有针对地帮助学生解开学习过程中的疑惑，进一步提高篮球课堂教学针对性。第二，课堂教学过程中，先由学生进行相关教学内容的自主学习，然后再由教师进行技巧讲解和标准动作示范，能够实现更加高效的教学效果。根据学生的学习成果，教师可以组织学生对未完全掌握的技能开展重点训练，实现篮球课堂教学的高效开展。学生可以将微课学习过程中存在的疑惑问题在课堂上向教师提出，基于学生的疑惑问题，教师进行讲解，能够发挥相应的点拨启发效果，对于学生篮球实践训练水平的提高大大有利[3]。第三，教师可以根据具体教学内容开展小组合作学习，通过集体训练活动的进行，发现学生篮球实践训练中存在的共通性问题，针对性进行纠正指导，使学生明确个人学习过程中的不足，基于教师指导实现篮球水平的逐步提升。

（四）优化教学资源

网络视频在篮球翻转教学课堂中的应用，能够达成更加理想的教学效果，对高校学生实现强有力的吸引，使其保持篮球学习热情。高校体育老师应基于多元化网络技术和资源的运用，加强对教学资源的实践探索，将两者进行有机结合。在教学资源整合优化过程中，首先体育教师要注意教学过程中网络视频资源的视频时长不能过长，以防止学生兴趣减弱，出现倦怠心理，通常视频时长要控制在15分钟之内。其次，体育教师要对网络教学资源的难度性进行合理控制，基于篮球教学具体内容和本班学生的实际状况，使用符合学生认知水平的篮球视频，从而使视频教学资源在籃球翻转教学课堂上发挥更加高效地作用。然后，除了网络视频教学资源的应用，教师还要积极探索其他类型的网络资源，如音频、图片等，从而令课堂教学的具体内容具有更高的多样性。在设计具体教学内容时，基于学生的思维认知特征和各类网络教学资源，教师可以进行教学内容的视频录制，并录制各个动作的分解图像，使学生通过观看教学视频能够更加清楚地掌握相关知识要点[4]。最后，教师要根据教学大纲相关要求开展有关篮球比赛规则、赛制等内容的教学，让学生更加熟悉篮球活动的规则要求，从而在篮球运动中养成正确的行为习惯，推动学生具有更高水平的运动素养。

（五）完善教学评价

高校篮球教学过程中，采取翻转课堂教学模式具有较为显著的应用优势。在此前提下，教师应重视对教学评价体系的构建和完善，对教学成果进行多样化的展示，从而令翻转课堂在实际教学中实现预期的教学目标。教师可以让学生以小组为单位将自己的学习成果使用视频、PPT等方式加以展示，并基于描述个人学习心得的方式对自身学习进行评价，使学生具有更强的篮球学习信心和主动性。另一方面，教师在教学评价过程中也要充分发挥指导者的作用，对学生在教学实践中的优秀表现进行总结和鼓励，进一步提高学生的信心，同时也要指出学生的不足之处，帮助学生进一步加以改善。

四、结语

翻转课堂教学模式是现代先进教育理念的重要发展产物，其具有极为显著的应用优势和价值，将其运用于高校篮球课堂教学能够进一步推动篮球教学效果的提升。因此，在实践教学中如何进一步灵活合理的运用翻转课堂开展高校篮球教学，是所有体育教学工作者应不断进行思考和实践探索的关键课题。

参考文献：

[1]张冬梅，张弓，朱卫.探讨翻转课堂在高校篮球中的应用[J].文体用品与科技，2020（24）：197-198.

[2]秦旭强.翻转课堂的高校篮球教学优化路径分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（10）：22-23.

[3]许增博.试论翻转课堂在高校篮球课堂中的应用[J].文体用品与科技，2020（05）：125-126.

[4]李腾.试论翻转课堂在高校篮球课堂中的应用[J].才智，2019（31）：147.