互联网+背景下高校体育教学的创新思维

雷鸣

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-101-02

摘  要  在新课程改革之下，教育行业发生了很大的变化，越来越多的教学方式层出不穷。教学方法的创新这方面在对我国的教育行业有着至关重要的作用，随着我国互联网+时代的到来，各大学校、各类课程利用互联网+开展教学，创新教学方式也是比比皆是。本文主要从互联网+背景下如何开展高校体育教学方式进行分析。

关键词  互联网+  高校  体育教学  创新  思维

高效的、有趣味的高校体育教学质量离不开体育教师的教学方式，只有教师在教学方式上进行不断地改革和创新才能激起学生的兴趣，提高高校体育的教学质量。随着科技的进步，互联网+时代的来临，高校体育教师在进行教学方式的创新时，可以利用互联网+开展教学，利用互联网+的优势开展和制定一些符合学生实际情况的教学方法，让学生对于体育课感兴趣，融入体育课堂，让大学生更好地开展体育锻炼，提高身体素质，培养学生的思想与的道德意识，实现学生德智体美劳的全面发展，以此达到体育教学方法的创新。

一、高校体育教学存在的问题

（一）高校体育教学理念的落后

在互联网+大环境背景下，教育行業也进行了改革，各大高校的体育课程目标也有了新的变化，增添了很多具有创新性以及拓展式的新知识。这也就要求体育教师要对体育教学内容融入一定的创新思维，比如在上体育课的时候，老师就可以借助互联网+的优势给学生开展教学。这不仅让学生掌握体育的基本知识和锻炼技能，同时也能在教学方式上突破传统教学的时间、空间限制，让学生能够有更多的自主权，让学生得到全面的发展[1]。但是，有很大一部分的高校体育教师在教学改革背景下还是用传统的教学模式，传授学生基本的体育知识以及体育技能，只关注体育教学的内容，重视学生的学习一致性，完全忽略了教学上的创新，未利用互联网+的优势开展教学，使学生对于体育项目很难有深入了解，从而降低了学生的上课积极性，难以培养学生的身体和心理素质的全面发展为目标。另外，部分高校体育教师为了实现体育教学的目标，压缩了体育教学内容的课时，对于很多的体育课内容进行笼统介绍以及示范，致使学生对于体育课程的参与度不高，最终对体育课程越来越不感兴趣，而高校的体育的教学质量也随着下降。

（二）高校体育教学内容的不合理

在体育教学方面，现在的部分高校体育教师在确定体育教学内容的时候，比较趋向简单的运动、方便组织的体育项目，或者是一些理论知识，让学生在整个课堂上都是机械化的重复着不同的技术动作。学生通过不停的练习，逐渐形成了一套动作的自动化，在这个过程当中，教师不断地给学生输入，而学生也要不断的被迫接受。久而久之，学生就会越来越害怕上体育课程，这种很少以培养学生的综合素质为主要的教学目标的教学方式对于学生来说是极其不利的。而现在部分学校的体育课对于老师和学生来说都是一种形式化，越来越多的学生对于学校开展的体育课并没有多大的兴趣，因此很多时候学生上体育课都是围在一起说话，并没有去做一些体育项目。还有就是体育课对于大学生来说，课时都比较少，每个周只有一节体育课，有时候有的体育课甚至被其他课程所代替，其次就是在进行体育课考核的时候，考核标准没有明确化，有的老师只是根据学生的出勤率、课堂纪律（下雨天）、学习态度以及学生之间的互相评分来考核，如果一堂课最终只是让学生达成一些目标，而体育知识、体育技能以及体育的竞技精神学生一点没有领悟，那么这堂体育课也就失去了它原有的体育价值，更别说学生能通过体育课提升自己的身体素质以及心理素质，从而在很大程度上阻碍了学生的全面发展。而将互联网+引入到高校体育教学中不仅可以激发学生学校的主动性，缓解教学的压力，同时也能更好地体现出素质教学的目标。

二、互联网+背景下高校体育教学的创新途径

（一）转变教师的教学理念

在高校体育课程教学方面，还是会有部分体育教师运用传统的教学方式教学，这样就会导致学生的兴趣也不高，体育课程教学质量的下降。由于教师的教学方法是推动教学的主要一个因素，因此高校体育课程在开课的时候，教师充当的角色是不容小觑的。随着互联网+时代的到来，为了提高学生对于体育课程的兴趣，积极的参加体育课程，提高自己的身体素质和综合发展，老师应该借助互联网+的优势转变传统的教学方式，将激发学生主动性、增强教学趣味性、提高学生的综合素质作为教学的创新点，从而打造适合学生的体育教学模式。首先，学校可以结合目前的体育现状选择一些更具有针对性、新颖性和实用性的教材，配合着互联网+的优势以此优化体育教学体系，可以请外界有名的体育教师对本校的老师进行培训以及把体育老师送到专业的体育培训机构进行相关的业务培训和进修，或者是可以外派高校的老师去其他学校或者其他体育机构进行操互联网+背景下有关体育项目的交流，吸取别人优秀的教学理念。其次，老师也可通过各种多媒体来提升自己的专业素养，从而学习互联网+教学的最新理念以及教学思路等，让自己的专业素养能够不断地提高，不断地进行完善和更新，时刻走在信息的最前沿[2]，及时调整教学的方式，对于学生的发展方向进行探索，根据学生的情况寻找出适合学生的方法，比如可以将翻转课堂、微课等等与体育课程以及学生的兴趣和教学内容相结合起来，丰富教学内容，调动学生的积极性，让学生更容易接受当前教学模式中的形式和要求，充分把教学发挥大最大化。同样，在考核的过程中，老师还需要改掉过去单纯的应考模式，要注重于考评的多元化，利用互联网+增加了一些终结性评价、激励性评价、形成性评价等，以及采取自评和他评相结合的方法进行考核，但同时在教师在课堂教学当中也要注意学生的变化，注意学生练习过程中的评分，保留操作化的考试，从而提高学生的技术水平，促进学生的全面发展。

（二）完善软硬件基础设施

互联网+背景下能够推动高校体育教学的创新，重点在于各种前沿的互联网+技术已经为学校高校的体育教学创新提供了坚实的保障。所以，高校必须全面意识到了这一点，并致力于建立更加科学的网络技术框架，为全体教职员工运用最新技术创新教学方法，奠定教学方式创新的保障基础。对可进行体育运动教学的互联网+技术进行全方位系统分析与深入研究，提出具体的技术框架建设计划，不断地完善互联网+背景下下高校体育教学的软硬件基础设施，以此实现高校体育课程的教学模式革新，从而顺利提高高校的体育教学质量。目前而言，不少院校在开展体育教学方法革新的都是将电脑、大数据、物联网、云计算及其相关的互联网+技术作为教学资源，以此当作互联网++背景下高校体育教学方式创新的重要突破口。在此基础上，学校也可以不断地完善相关的软硬件基础设施，例如配备多媒体、投影仪、摄像头等硬件设施以及服务器、“智慧课堂”等相应的软件系统作为支撑课程的发展。与此同时高校也应当组织师资一起研发共同探讨将互联网+技术整合到体育教学全过程中的新方式方法以发挥网络资源优势，突出互联网+时代教学特点，并为新的高效教学方法的形成提供良好基础。但是值得注意的是，在加大学校互联网+经费投入时一定要提高资金的利用率，将每笔资金都能发挥自己的价值，在使用在资金的时候避免出现只买硬件设备而忽略软件的投入，要切实做到软硬件同时发展。目前，很多学校在资金的使用中往往忽略了对软件的投入，只是购买计算机、多媒体等硬件设施，对于云计算软件、教学管理等等方面的软件投入的比较少，于是就会导致拥有大量的硬件设施但是使用率很低的现象。另外，学校也可以组织专业人才打造相应的体育全功能一体化的教学平台，实现线上线下同步教学[3]，提高学生的体育专业水平，提升体育的教学质量，促进学生的全面发展。

（三）重视师生双方的主体性

高校的体育教学很多时候都是运用传统模式下的教学方式，通过给学生灌输一定的体育技能知识，让学生了解到体育的含义，在很大程度上却忽略了在教学的过程中老师与学生之间直接彼此交流的机会。虽然说教师在开展体育教学活动的过程中，占据着主导的作用，但是学生也占据着进行学习活动的主题地位，因此，任何一方都不得被忽视。在高校体育教学的过程中，可以通过互联网++的模式打造学生和老师双主体的结构教学模式，让老师更好地开展教学，学生更好地学习。例如：当学生在选择体育课程的时候，学校或者老师可以利用互联网+的优势，在校园的网页上单独开设关于体育课程选择的窗口，同时将老师相关的职业信息、职业技能等等罗列上去，同时也可以介绍各种体育课程的优势，让学生根据自己的喜好进行选择。在选课结束之后，学校可以通过学生选择课程的情况合理安排教师资源以及器材设备，从而调整体育课程的教学模式。同时，当学生在上体育课的时候老师要注重与学生直接交流，对于学生不理解的体育动作或者是其他问题，老师要予以解决，从而让学生更好地锻炼。老师也可以经常在课上或者课下和学生进行沟通[4]，可以讨论一些关于体育方面的知识，让学生更加了解体育，从而爱上体育，这一方面有利于提高了学生学习体育的兴趣，促进了学生的全面发展，另一方面也带动了高校体育课程的教学质量。

三、结语

互联网+背景下高校体育教学的创新思维不仅影响着学生的综合体育素质的发展，也影响着高校体育的教学质量。学校更应该要重视其互联网++背景下中高校体育教学存在的各种问题，建立一套完整的体育教学系统，以学生的综合素质发展为前提开展教学，与时俱进、因材施教，不断地研修新的教学方法，把握教学中的原则以及重点，真正意义上把以互联网++背景下提高高校体育教学创新的任务落到实处，让学生做到德智体美劳全面发展。

★陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题，课题名称：高校“互联网+体育”区域联合创新教育模式实践研究，课题批准号：SGH20Y1158。

参考文献：

[1]张颖.“互联网+”背景下高校體育教学的创新思维[J].当代体育，2021（03）：35.

[2]叶明.“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].当代体育科技，2020，10（03）：2.

[3]宋昭颐.“互联网+”背景下高校体育教学改革思路探析[J].当代体育科技，2020，10（23）：3.

[4]姚霞.互联网+时代高校体育教学模式创新分析[J].长江丛刊，2020（29）：112-113.