新时期云南地方院校体育专业田径课程教学改革与创新的必要性

李俊恒　何悦悦

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-107-02

摘  要  田径课程是体育专业学生学习的重要课程，通过课程教学能够培养体育专业学生热爱教育事业及拥有良好的专业素养，是培养体育应用型、实践型人才的重要课程之一。而新时期高校教育发生了变革，体育专业田径课程理应与时俱进地进行必要的教学改革与创新，以持续发挥课程教学的功能和作用，为培养综合素质高以及具有开拓创新能力的体育应用型人才作出贡献。

关键词  新时期  云南地方院校  体育专业  田径课程  改革与创新

随着高校教育改革的不断深入发展，各个学科的课程均以此为契机，纷纷根据课程发展趋势、教学特点以及人才培养需求等实际开展改革与创新活动。相应的，云南地方院校体育专业田径课程也是顺势而行，与时俱进地行动起来，有目标有计划地进行课程的改革与创新工作。通过课程教学改革与创新，持续提升课程教学质量，发挥课程特有的功能和作用，让学生掌握好田径基础理论、技术技能知识，为培养综合素质高，具有开拓创新能力的体育应用型人才作出贡献。因此，在新时期对云南地方院校体育专业田径课程教学改革与创新进行深入探索具有积极的现实意义。

对此，笔者结合在多年来从事体育专业田径课程教学活动中，总结出在新时期体育专业田径课程教学改革与创新的一些经验及教训。

一、推动田径课程持续发展的需要

高校体育专业《田径》是一门专业核心（一般情况，体育教育专业和体育训练学定为学位课程、社会体育和体育康复学定为专业必修课程）课程，一直得到各个高校的关注和重视，并对田径课程投入了大量的人力和物力助推其发展，课程对体育学科及高校教育的发展作出了积极贡献。相应的，云南地方院校体育专业田径课程的发展也是这种情况，经过多年的探索、改革和完善，已经取得了较好的成绩。但是，随着近年来高校教育改革与创新的不断深入，云南地方院校田径课程的教学也需要探索可行的發展路径，特别是要根据课程本身发展趋势，结合学校体育应用型人才培养的需要，制定科学有效的教学改革与创新途径与方法，通过教学改革与创新工作来转变教师的教学理念，引导教师开展教学改革与创新活动，促进教师教学改革与创新的能力，以持续稳定地提高田径课程教学质量，发展学生的综合素质水平，扩大田径课程在校内以及区域内的影响力，从而推动田径课程有效地向前发展。

二、培养体育应用型人才的迫切需要

当前，我国经济进入了高速发展时期，社会产业结构、区域经济发展、学校教育教学改革等也随之不断地进行变革与调整。在这样的背景下，现代社会及区域经济的发展都需要大量的应用型人才（也包括体育应用型人才）。社会人才需求的增加，一方面使得高校体育专业人才培养有了更多的发展机遇，另一方面也使得高校体育人才培养面临着更多新的挑战，体育人才不仅仅需要具备专业的体育知识，还要兼具相关方面的应用性知识，社会亟需体育专业的应用型人才，这也成为了体育经济视角下体育应用型人才培养需要解决的重要问题。

因此，培养具有教育教学实践能力、教育研究能力和创新能力的体育应用型人才无疑具有积极的现实意义。田径课程作为高校体育专业的重要课程，也要结合新时期高校应用型人才培养的实际，积极探索有效的教学路径，努力发挥功能与作用，为云南地方院校应用型人才的培养作出自身应有的贡献。由此，云南地方院校体育专业田径课程需要更新教学理念，重新构建课程教学目标、内容和任务，探索课程人才培养与社会需求相吻合，立足于应用型体育人才的培养，积极探索人才培养模式，以有效的课堂教学来提高教学质量，以多样性的实践活动提高学生的实践能力和创新能力，为适应新时期社会发展培养更多更优秀的体育应用型人才，以不断满足社会对体育应用型人才的迫切需要。

三、提高课程组教师教学改革与创新能力的需要

教师是课程教学的直接参与者和实施者，其具备的教学改革与创新能力决定着此项工作是否能够顺利的开展及实施，也是影响着教学改革与创新效果的关键性问题。由此，探索如何提高课程组教师教学改革与创新能力的有效路径、方法及策略并进行实施显得尤其重要。同样，云南地方院校体育专业田径课程开展教学改革与创新活动，需要拥有一支能够开展教学改革与创新的教师队伍。因为教师是直接参与到课程教学模式、教学内容、教学目标和教学任务等工作环节的讨论及制定，并需要教师根据课程制定的相关要求进行教学实践，过程中还需要教师寻找存在的问题并提出对策建议。

在以往传统的体育课堂上，体育教师往往处于主导地位，加上众所周知的客观原因，以至于部分教师养成了安于现状、不思进取、不求创新、以我为中心的惰性心理和行为。而在当今信息技术迅猛发展背景下的教学要求突出学生主体地位，教师教学活动要围绕学生的学习进行。另外，社会的发展和变革导致大学生这一特殊群体的身心发生了巨大改变，而且终身体育理念要求学生从单一的学科知识视野中走出来，以一种更加开放和综合的眼光对待知识发展、增长知识和应用知识。

由此来看，在制定教学大纲→教学实践→讨论商讨→修改完善→教学实践→经验总结的过程中，需要课程组教师在一起商讨研究教学，将会有不同的思想碰撞，也会出现不少新的教学理念、新的观点。课程教师通过此过程能够得到很好的学习和锻炼，对提升课程教师团结互助、相互促进、相互影响等方面起到了积极的推动作用，也有效地提高了课程组教师教学改革与创新的能力，这为推进云南地方院校体育专业田径课程的教学改革与创新奠定了基础。

四、为学校体育学科发展做贡献力量的需要

田径课程是体育专业的核心重要课程，在体育学科建设中起到积极的作用。近来年，在体育学科的师范类专业认证、专业认证以及硕士点申报等重要工作中，田径课程所作出的贡献是有目共睹的，对体育学科建设发展给予了高度的支撑。因此，在高校教育教学改革与创新发展不断深入的背景下，云南地方院校体育专业田径课程必须有所作为，要根据自身课程的特点，结合学校现有教学条件和学生实际，提高课程组教师教学改革与创新的意识，制定切实可行的教学实施方案，科学有效地进行课程教学的改革与创新活动，持续地提升课程教学质量，以此获取更多、更高质量的教学成果（包括教育教学改革项目、教学研究论文、成果获奖、著作和竞赛成绩等），为学校体育学科的进一步发展贡献力量。

五、为其他课程开展教学改革与创新提供实践经验

相对而言，云南地方院校体育专业田径课程开设的时间是最长的，已经构建有较为完善可用的教学体系，并在长期教学实践中积累了较多、较好的教学经验。由此来看，云南地方院校体育专业田径课程在此基础上开展教学改革与创新工作，具有较强的可行性，也能够取得较好的教学效果。在经过一段时期的实践后，其教学实践经验可为其他课程开展教学改革与创新提供参考和借鉴。事实上，体育专业的不少课程仍处在起步发展的阶段，在发展过程中需要其他课程提供一些成功、经典的教学改革与创新案例，以此来促进课程教学改革与创新工作，持续提高课程教学质量，不断扩大其课程的影响力和生命力。相应的，体育专业田径课程就具有此作用。

六、适应新时期大学生学习知识方式变革的需要

当今大学生成长在一个发展更加迅速、信息传播更加敏捷的时代，特别是近年来移动互联技术的快速发展，智能手机的普及、校园WIFI的覆盖、3G、4G网速的提升使得学生可以随时随地用手机上网并获取信息，通过网络获取信息和了解社会已经成为大学生日常生活方式之一。笔者调查发现，新时期的大学生能够积极主动地学习，好奇心强，思维活跃，创造性强，喜欢自我表达，表现出极强的自主学习能力。由此可见，云南地方院校体育专业田径课程传统教学模式已经不能完全满足当代学生群体的学习和发展需要，“因材施教”的教学理念要求我們必须不断创新改革课程教学模式，以促进学生的健康发展。因此，体育专业田径课程进行教学改革与创新，已是大势所趋。

七、结语

综上所述，当下对云南地方院校体育专业田径课程教学进行相应的改革与创新工作是新时期体育课程有效建设发展的重要举措。总体来看，经过多年来不断的探索和实践，云南地方院校体育专业田径课程教学改革与创新取得了一定的成效，持续推进了课程较高质量服务体育应用型人才的培养工作。但是，课程教学改革与创新是一项长期性、系统性和复杂性的工作，仍然存在一些有待在教学实践中逐步给予解决的问题，即需要在实践→修改→再实践→完善的教学过程，让田径课程能够积极发挥自身功能和作用，为体育学科、课程自身发展以及体育人才培养贡献力量。

★基金项目：玉溪师范学院一流本科课程《田径》，立项编号：2020kc05，阶段性成果。

参考文献：

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[2]郭林翠.多元化视角下高校田径课程教学改革创新研究[J].当代体育科技，2018，8（26）：126-127.

[3]王洪磊，仇银霞，刘军峰.创新教育视角：体育教育专业田径教学改革[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2015（01）：45-47.