试议高中英语阅读的有效性教学

梁莹

摘要：阅读是英语学习的主要途径，也是高中英语课堂教学的一个重要内容。学生的阅读水平从某种意义上体现了其英语的整体素质，因此，很多高中英语老师都在探讨如何提高英语阅读教学的质量。

关键词：英语;高中;质量;教学;阅读

前言

与初中相比，高中英语的学习更加困难。在这个时候，如果学生在英语上有什么困难，可能就会对学习产生厌烦。另外，学生此时正值青春期，心理素质偏弱，容易出现挫折感。所以，英语教学要重视学生的心理状态，而且在英语教学中，阅读是一个非常关键的环节，有助于学生对语法结构的理解，以及对课文的理解。所以，在阅读教学中，我们也不能忽略它。本文认为提升高中英语的阅读教学可以从以下几个方面进行。

一、拓展学生的阅读能力

学生的阅读水平和他们的阅读资料有很大关系。在实践教学中，教师要针对学生的能力和深度，对其进行深层次的挖掘，使他们能够体会到阅读的乐趣。在计算机技术快速发展的今天，计算机网络技术已经逐渐被应用于教学中。尽管许多中学都采用了这样的教学方法，但对于大部分高中生来说，他们对多媒体的学习依然充满了新鲜和好奇感。多媒体的发展教学使课堂教学更具生气，激发了学生的学习热情。比如，在英语短句的学习过程中，可以把教学录像、图片等放入与课程内容相适应的教学录像、图片，使学生对所学的知识有更清晰的认识，然后再分组进行学习，通过交流，可以增进学习英语的情感，增加英语的兴趣。通过这种方式，学生在课堂上英语的学习效率得到了极大的提升，老师的教学速度也得到了相应的提升，从而达到了显著的教学效果。

二、阅读时要留意这篇文章的开头和结尾

學生在阅读英文各级别报纸和各类考试题的理解部分时，不要逐字逐字地去读，而是要全面地掌握和领会。因为这样做不但会减缓学生的阅读速度，而且也会让学生的阅读效率大打折扣，导致这个问题的得分也不会太高。所以，学生应该改正学习方法。首先，在阅读时要留意题目和开头的句子。文章的标题往往是主题，而内容则是绕着主题开始的，这一点很关键。通过这篇简介介绍，往往说明了作者写作的目的和写作的背景。其次，不要忽略每一段落的末尾和全文的最后结尾。一般情况下，段落的结尾部分或本文的结尾部分通常会是作者的写作意图。所以，学生要养成阅读一篇文章的好习惯，必须要在看到题目的时候要稍作停留，思考一下作者要写些什么。最后，在阅读时要特别留意每篇文章的开头和结尾。这样既能把握全文的主旨，又能节约时间，提高阅读的效率。

三、养成良好的阅读习惯

培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。正由于习惯在个体的学习和成长过程中起着举足轻重的作用，因此，在英语阅读教学中，教师应注重培养英语的良好习惯，并及时纠正其错误的阅读习惯。

首先，要养成良好的阅读习惯，就必须树立起学生的自信。比如，有些英文的阅读资料其内容并不复杂，有些学生能读得很快，但是也有一些人对自己的快速阅读产生了质疑。在这种情况下，老师应该鼓励学生们对自己的判断有信心。当学生犯错时，不要一味地指责，要帮助他们发现问题的根源，并教导他们如何改正。如美国心理学家班杜拉所提出的“自我效能感”所说，“当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。”教师是受学生尊重的主体，所以鼓励学生有助于树立学生自信心，从而增强学生的自信心，然后促进学生的快速阅读，使其养成良好的阅读习惯。

同时，提高英语阅读水平并非一朝一夕之功，它也是需要一个漫长的、循序渐进的过程。所以学生要不断地进行英语阅读，不断地学习，不断地提高自己的能力。对于高中生来说，在初次接触英语的时候，应该培养自己的阅读习惯，这将是英语学习的一个关键因素。此外英语的写作要有一定的难度。如果难度过大，就会降低他们的自信;太容易的话，会让学生感到骄傲。所以适当困难的测验能使同学们兴奋起来。最后，教师要明确学生是学习的主体，具体的阅读要靠学生自己来完成，所以学生要养成良好的读书习惯。

四、适时确立新的阅读教学目标

俗话说得好：“有目标才有方向，有目标就不会迷茫。”在新的时代背景下，教师的教学条件、教学环境的影响、认知水平等都有了很大的改变。为此，必须适时地确定新的英语阅读教学目标。以往，在教学过程中，学生们发现，阅读的困难从对词汇的理解转移到了对分析的思考。因此，在新世纪，我们的一个目的就是要有效地提高学生的分析和推理能力。即每次上课时，学生都会有更多的时间进行分析和实验，从而培养他们的思考能力，并获得更多的经验。另外，一段时期的社会发展趋势、社会舆论环境等都会对我国教育目标的更新与完善产生一定的影响。例如，许多中学生因为种种原因被不良的社会风气所影响，他们的内在缺少正面和积极的事物。因此，我们在挑选教材时，要尽量挑选有积极意义的内容。

五、跳跃式阅读的方法

英语阅读的一个重要特征是，大部分的学生都有一个“逐字逐句”的习惯。虽然这样的阅读方法有它的优势，但是它的弊端在英语阅读的教学中会被无限的放大。英文文本的逐字阅读只能使他们的阅读变得迟缓，同时也会使他们对文章的主旨和核心内容产生误解。最后，这只能使学生在没有必要的情况下完成作业，并且大部分时间我们都很少能抽出足够的时间来阅读。这就造成了很多时候同学们花了大量的时间来了解每一个字和词组的意思，最后就是不能领会到文章的主旨。因此，在中学英语阅读教学中，要提高学生的阅读速度和能力。

总结

要想提高学生英语的阅读水平，就必须在实践中不断地改进教师的教学策略，充分利用各种教学方法，让学生在阅读过程中找到适合自己的阅读材料，找到适合自己的阅读方法，并根据自己的具体情况，制订自己的学习计划和任务，并在此基础上增加自己的阅读视野，并与其他同学进行沟通，从而提高英语的阅读水平。

参考文献：

[1]王冬兰，黄雪祥，高中英语阅读策略指导的缺失及建议[J].山东师范大学外国语学院

[2]冯安，王德志.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].山东师范大学外国语学院E5411BA3-6736-4231-8262-B0A17A3C61C0