政治认同素养在高中政治教学中的落实

谷玉华

摘要：社会集体化的政治认同素养对于维护国家安稳和社会和谐来说至关重要，青少年的培养对国家的未来起着决定性的作用，而高中生正处在身心快速发展的青少年阶段，独立意识开始强化，培养他们的政治认同素养刻不容缓，但是以往的高中思想政治课主要目的是考试，忽略了对高中生的思想政治思维的培养，因此，如何通过高中政治校本课程对高中生进行政治认同素养的培养是每一位高中政治老师必须思考的问题。

关键词：政治认同素养;高中政治;政治教学

引言

在高中时期，学生正值青年期，开始形成个性、价值取向、政治方向，并树立起三观，为人生的成长与发展打下基础。所以，在实际的高中政治课堂教学上，教师应积极培育学生的核心素养，尤其应帮助高中生发展政治认同学科素养，让其对政治认同可以做到内化于心。并且外化于行，达到知行合一目标，以此来带动高中生全面提高核心素养，顺利成长为时代新人，以便能够为社会主义建设贡献一份力量。

一、政治认同的概述

从直观词义上看，可以这样理解政治认同："认同"代表赞同、认可，所以"政治认同"就是认可、确信国家一整套的政治系统、基础理论。众所周知，人天生其实就是一类政治动物，也就是说，人自出生那一刻起，便直接被赋予了一定的政治意义，人类均不可能脱离政治而存在，或者置身于政治以外。从百科全书中，这样界定政治认同：位处社会政治体系生活下，人形成的一类意识、情感方面的归属感。结合以上分析、界定政治认同的内容，本文提出政治认同是指社会成员自觉认可、接受本国的一整套政治系统、理论，并愿意积极参与国内政治生活，潜移默化地形成一类政治信仰、情感。所以，要想有效培育学生的整体政治认同素养，则应让学生从认知我国政治系统、理论，直接转化为从内心上的一种情感，并且将其内化成为心目中的一种信仰，最终再外化至日常的实践行动[1]。

二、政治认同素养在高中政治教学中的落实策略

（一）利用时政教学素材，激发学生民族自豪感

政治是一门与现实社会联系紧密的学科，但在传统的教学模式中，教师以理论知识的讲解为主，较少引用生活中的内容，以致于学生理解的难度较高，且难以有效地建立起知识与实际之间的联系。针对这一问题，教师应当打破教材的限制，在教学中积极结合时政热点，将理论知识和社会现实联系起来，让学生对所学知识形成更加深刻的理解，实现思想政治素养的提升。

例如，在学习《政治权利和义务》这一节课时，教师可以利用课前五分钟的时间找同学进行新闻播报，如：“你们在信中表示，生逢伟大时代是人生之幸，留学归国青年要心系‘国家事、肩扛‘国家责。”5月18日，习近平总书记给南京大学的留学归国青年学者回信，勉励他们大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求，在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率。在同学进行新闻播报结束后，找学生运用"公民应该履行好维护国家安全、荣誉和利益"的相关知识对本段新闻播报发表自己的看法和观点。随后，教师及时的对学生的言论进行评价，并就此导入新课。

（二）设计创造教学情境，激活课堂氛围

利用政治课堂达到立德树人、铸魂育人的效果。教师在教课的过程当中，关注社会、关注时政，抓住热点，给学生展示时政素材，让学生感受到中国力量、中国精神，使学生坚定理想信念，做有担当的人。

例如，在学习《意识的作用》这一节课时，可以将这节课分为四个教学环节：导入议题、议题探究、议题升华、议题延伸。通过引用袁隆平这一共和国勋章获得者的真实素材以及设置学生自己的亲身体验活动力图对学科内容实现课程化、活动化，着眼于学生的发展，使理论与实际有机结合。课堂中设置猜一猜、看一看、评一评、议一议、连一连、思一思、动一动、说一说、谈一谈、读一读十个环节调动学生学习的积极性，通过活动落实议题目标。本课通过对袁老梦想精神的评价，感悟意识对人体的生理活动具有调节和作用，作出科学的人生选择，培养政治认同。同学们在此基础上谈个人的梦想，相互之间产生共鸣，更深刻地认识到国家首次颁发"共和国勋章"和国家荣誉称号的重要意义。

（三）对学生进行爱国主义教育

爱国主义精神使中华民族屹立世界，不断发展，不断壮大，思想政治课第一个任务就是要对学生进行爱国主义教育，教师不但要利用课程设置中的内容进行爱国主义教育，还要拓宽拓展材料，利用多媒体上大量的信息，运用历史上大量的爱国主义事件，人物，素材进行教育，

例如，历史上每次对抗外敌入侵取得的胜利，都是中华民族爱国主义精神取得的伟大胜利。中华民族的历史就是一部爱国主义精神发挥主导作用的历史，爱国主义是凝聚中华民族的伟大力量，是推动中国社会发展的巨大精神力量，越是危急关头，中国人民的爱国主义精神越发挥出强大的力量，对学生进行爱国主义教育，让学生因祖国五千年的悠久历史而热爱她，因中国共产党的伟大而热爱中国共产党，拥护中国共产党，进而成为有信仰，并成为因信仰而奋斗终生的人，不断增强学生的民族自尊心，自信心，增强学生的家国情怀，从而激发学生发奋学习，立志投身建设国家的信念，为国家建设从精神文化上培养好人才。

（四）結合生活实践内容，引导学生参与政治生活

高中生是未来社会发展的重要力量，需要具有基本的政治素养和公民意识，能够积极自主地参与到政治生活当中。然而，许多高中生并不了解政治生活与自己之间的关系，也不知道如何正确地使用自己的政治权利，以致于一些学生较少关注和参与政治生活，影响了其政治认同素养的发展[2]。对此，教师可在教学中为学生创设一些政治生活情境，引导学生自主思考和参考，以培养他们参与政治生活的意识和能力，在实践活动过程中提升政治认同素养。

例如，在班级里进行民主选举活动，每个学生都有投票以及参与选举的权利，通过投票选举活动，让学生体验公民的选举权和被选举权。在活动结束后，让学生自己谈谈参与到这种活动中的感想，以及在活动中收获了什么。

三、结语

综上所述，发挥好教师的导向作用，用好课堂主阵地，开展好实践体验活动，整合好多方资源，能更好地实现培育政治认同核心素养的目标，为培育新时代青年作出应有的贡献。

参考文献：

[1]徐国娴. 高中政治教学中政治认同素养落实途径[J]. 高考，2022，2（13）：28-28.

[2]林庆仕. 如何在高中政治教学中有效发展学生的核心素养[J]. 读与写，2021，5（3）：121-121.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67