读写融合，教学一体

张兴粉

摘 要：小学语文教育是小学教育中的重点，与学生日后的学习和发展密不可分，在课程改革中对各学科教育都提出了更高的要求，小学语文教学应该注重教学模式的改变，以学生的全面发展为目标，打造更加全面先进的语文课堂。在语文教学中，阅读和写作二者看似无关，其实有着很大的关联，教师需要实现二者教学的有效融合，同时培养学生的写作能力以及阅读能力，这就要求小学语文教师一定要重视阅读教学和写作教学之间的关联，在提升学生阅读量，丰富学生阅读面的同时教授学生更多的写作技巧，提升学生的写作能力，为小学学生的全面发展奠定基础。本文探究了小学语文教学中阅读教学与写作教学的有效融合方式。

关键词：读写融合 小学语文 阅读教学 写作教学

[正文]阅读是写作的基础，而写作相当于阅读的运用，想要写出有血有肉、文笔优美的文章，需要学生先进行大量的阅读，积累写作经验和写作技巧，学会品鉴文章并且仿写一些经典的语句，然后在不断进行写作训练做到熟能生巧。在教学中教师可以让阅读教学和写作教学同时进行，将阅读当做写作的基础，将写作教学当做学生学以致用的一个实践过程，通过二者的有效融合，实现更加科学、成体系的小学语文教学，实现小学语文教学的发展和变革。

一、以读促写，降低写作的难度

仿写是写作教学中的重要内容，仿写名篇中的一些精彩片段，能够让学生逐渐学会运用比较高级的语句，写出更加漂亮、精彩的文章，从而提升学生对于写作的兴趣。小学阶段的学生思维水平不高，且对写作比较抵触，认为写作是一件非常枯燥的事情，为了能够给学生提供更好的写作环境，提升学生对于写作的兴趣，教师可以通过阅读引入写作，通过让学生仿写精彩片段的方式激发学生写作的欲望。小学语文中的教材内容都是编者精心挑选的，对于小学学生而言能够理解且与小学学生的写作特征有一定的契合度，教师可以在教授教材内知识的同时开展一些写作训练，让学生阅读能力提升的同时练习了写作，实现读写融合。

如在进行人教版小学语文三年级下册第二单元第五课《翠鸟》教学时，文章的第一段是对翠鸟外观的一个描写，教师可以让学生结合课本内容进行仿写，用类似的语句来描写自己熟悉的一种动物。学生在阅读文章时会被作者生动、有趣的描写所吸引，在教师给出任务后会迫不及待的进行尝试，每次仿写都是学生积累写作经验的一个过程，有助于学生抓住教材内容亮点，积累写作经验，从而不断提升学生的写作能力。

二、借助阅读活动，给学生更多写作的机会

学会并做好一件事都需要进行反复的训练，写作和阅读也是如此，在传统小学语文教学中对写作教学的重视程度不高，一般就是让学生写一些日记、随笔，再加上当前学生的课外班数量不断增加，小学学生能够好好练习写作的时间非常少，为了能够给学生提供更多的写作机会，教师可以借助阅读活动让学生进行写作练习，在练习中不断提升学生的写作能力。在教学中教师也需要不断给学生提供正确的引导，让学生明确想要写出优秀的文章，就一定要不断练习，积累写作的经验。比如在日常教学过程中教师可以给学生推荐一些课外读物，并且鼓励学生边阅读边写下自己的感触，可能并不需要刻意的去布置一些观后感，只需要学生边阅读边写一些随笔，就能增加学生写作训练的次数，给学生提供更多写作的机会，从而让学生养成勤于写作的好习惯。

三、激发学生情感，促进读写结合

在一个人有感而发的时候是学生写作灵感最旺盛的时刻，在小学语文教材中很多文章内容都非常贴近学生的生活，还有蕴含哲理、丰富有趣的童话故事，这些文章都能很好的激发学生的情感共鸣。在小学语文课堂教学中教师给予学生正确的引导，带领学生细细品味文章中的佳句，并且注重情感上的引导，让学生在课堂中思维更加活跃。在阅读一些文章的时候，教师还可以借助教学工具创设情景，在情境中激发学生的创作灵感，并且多与学生进行沟通和交流，给学生机会表达自己的内心所想，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

如在进行人教版小学语文五年级上册第二组第七课《桂花雨》教学时，教师可以带领学生共同赏析文章中的佳句“没有不浸在桂花香里的”，其中这个“浸”字用的非常巧妙，教师要带领学生细细品味作者用词的巧妙之处，让学生根据自身的理解说一说对这个字的看法以及作者想要表达的情感，教师还可以借助多媒体给学生展示桂花树、桂花飘舞满天的场景，让学生能够更好的感受作者的情感，通过激发学生的情感，能够更好的发挥读写融合教学的作用，借此机会教师可以培养学生在作文中巧妙的运用字和词，从而提高學生的写作水平。

结束语

综上所述，无论是阅读教学还是写作教学都是学生语文能力提升的关键，在教学中教师首先要激发学生阅读和写作的兴趣，并且借助丰富多样的阅读逐步引导学生加强写作训练，善于运通一些经典的句式、写作手法，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]朱叶凡. 读写融合，教学一体——对小学语文阅读与写作教学的思考[J]. 新作文：教研， 2022（4）：2.

[2]汪刚. 阅读与写作融合 吸纳与表达共生——在苏教版必修一，二的教学中践行”读写一体”[J]. 语数外学习：高中版（上）， 2014（6）：1.