让生命教育成为初中生物教学之羽翼

刘峰

摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，围绕核心素养开展教学活动成为众多学科教师研究内容。对初中生物教学来讲，教师积极顺应时代发展，围绕生命教育开展教学活动，利于丰富教学内涵，促使学生学科思维、认知的发展，从而提升整体教学效果。本文就初中生物教学渗透生命教育的方法进行探索，对此提出相应看法，希望为教师教学改革提供参考。

关键词：生命教育;初中生物;教学;研究

核心素养教育是新时期下的重要教学理念。对初中生物教学来讲，教师在教学中渗透生命教育思想，利于树立学生正确认知，促使学生综合发展，因此在全新教育背景下，生物教师应分析教学中潜在的生命教育元素，从而打造良好教学环境，让生命教育成为初中生物教学之羽翼。

一、在实验教学中渗透生命教育

实验是生物教学重要组成部分，是学生知识学习、技能实践的重要体现。而生物实验中蕴含大量的生命教育元素，教师可借助实验渗透生命教育，从而进一步实现新时期下的教学目标。首先，实验开始阶段渗透生命教育。综合来讲，初中阶段的生物实验相对简单，不过很多实验带有一定危险性，基于此教师可以在实验开始之前，为学生渗透生命教育，提高学生的生命理念和安全意识。例如，教师可说明实验中的防火意识，引导学生掌握必要的防火意识，让学生了解到在火灾发生时应怎样保持冷静、怎样自救，从而提高学生生命安全意识;在实验开始之前教师需要引导学生如何正确运用实验器材，例如较为常见的烧杯、如何熄灭酒精灯的火焰等;在一些实验反应中教师应引导学生盖好瓶口，且在下一次开展实验之前需要清洗容器，并妥善处理实验废料，树立学生正确价值理念。其次，教师在实验教学中渗透生命教育在生命教育理念下的初中生物实验教学中，教师为了最大化教学效果，则需要在实验教学过程中灵活变通，围绕教学内容以及重点选择合理的实验方式。例如，在《烟草浸出液对金鱼呼吸的影响》相关内容教学中，教师可以运用媒体技术将实验流程进行展示，随后组织学生进行实验。在实验之初，教师围绕生命教育，让学生分析烟草浸出液对金鱼是否有伤害，并让学生讨论吸烟的危害，以此来确保之后实验教学活动的有效性。在实验教学中，教师要引导学生完成烟草浸出液的制取，并设计对照实验。之后，为学生讲解实验流程以及需要注意的事项和需要控制的变量，让学生围绕实验数据分析进行实验，并完成实验报告。在实验之后，教师让学生说一说实验结论，使其意识到烟草对生命的影响。

二、挖掘教学中潜在的生命教育元素

作为核心素养的重要一环，生命教育关系着学生的认知、素养发展，因此很多教师开始将生命教育置于课堂教学首位。为了最大化教学效果，教师不仅需要深入分析学生综合学情和教学中潜在的生命元素，同时也要借助有效教学方法，如案例、信息化教学法等，从而打造良好教学环境，促使学生综合化发展。例如，笔者在《多种多样的生态系统》这一节时，在教学中围绕学生综合学科素养发展开展了教学活动，从而让学生了解生命的可贵。首先，笔者在课堂教学开始前，制作了精良的微课，其中涉及简单的生态系统视频，从而让学生对生态系统有大致了解，随后笔者让学生说一说生活中的生态系统，如一些学生说森林中的虫、鸟和植物等构成了生态系统、海洋中植物、小魚、大鱼等构成生态系统。其次，笔者让学生思考，以我们生活中常见的生态系统为例，若其中某一环节被破坏之后，这个系统会怎样呢？学生在思考中积极阐述自身观点，一些学生说整个生态系统会崩溃，一些学生说另一种生物会替代生态系统中的生物，之后笔者为学生呈现了生活中生态系统崩溃的案例，让学生意识到生态系统某一环被破坏受影响最大的还是顶层生物，从而培养学生的生命保护意识，使其意识到生态系统保护的重要性。通过这样的方式，学生对生命理念有了全新理解，同时他们的价值理念、发展意识得以提升，新时期下的生物教学改革目标也进一步实现。

三、进一步完善教学评价

传统的生物教学评价相对单一，其主要是教师围绕学生成绩，对其进行点评。不过此种方式已经不能满足新时期下的教学改革需求，因此在生命教育视角下，初中生物教师应从多角度评价学生。生物教师为了实现教学目标，则需要从学生学习过程、对生命的理解、知识掌握情况等进行评价，进而引导学生掌握自身在学习中存在的不足，并及时改正。教师也需要结合学生评价详情，及时调整教学方向，借此来确保之后教学活动的顺利开展，从而进一步实现新时期下的教学目标。

四、结语

综上所述，初中生物教师顺应时代发展，在教学中积极围绕生命教育理念开展教学活动，利于丰富教学内涵，推动生物教学发展。因此在全新教育背景下，生物教师应分析当前教学现状，结合学生综合素养和能力发展需求，围绕生命教育、借助全新教学方式开展教学活动，从而打造良好教学环境，实现学生综合化发展，进而让生命观念成为生物教学的羽翼。

参考文献：

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[2]邢蓉.初中生物课堂中生命教育的探索[J].江苏省社会主义学院学报，2016（1）：4.

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