探究高中班主任实施德育管理的有效策略

徐晓冬

摘要：德育实际上是比较抽象化的概念，从宏观角度看，德育是指有目的和计划的对社会成员在政治、思想和道德等多方面开展的普及教育活动，狭义的德育主要指在学校教育中通过对学生的日常管理和学科教学等行为意识进行的品德教育。随着教育的不断发展和进步，其目的和内容不断完善，但德育的重要地位却从未动摇，德育是一切教育的核心根本，也是学校和社会衡量人才的重要标准。学校德育包含大量内容，从学生的行为举止、价值观认知到各项内在素养能力都是开展德育的内容。本文以探究高中班主任实施德育管理的有效策略为课题进行深入探究，期望可以的出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：高中班主任;德育管路;有效策略

在教育的各个阶段中，高中阶段是教师和学生最为紧张的时期，我国高考竞争激烈，高考成绩决定了学生是否能考上心儀的大学，所以几乎将大部分精力都放在了文化知识的教学和学习上，从而忽略了对学生的德育，违背了素质教育的理念和方向。在现阶段教育环境下，学生的全面发展就成为主要教育方向，文化成绩优秀不再是衡量学生优秀与否的唯一标准，而是全面考核学生的各项内在能力素养，针对高中德育措施，一方面要依赖德育学科来进行，另一方面就需要教师在管理中持续进行。下面分别对高中德育现状及相应德育措施进行详细阐述。

一、高中德育现状及问题

高中阶段的教师对于德育教育存在着空白和不足，高中阶段的学生面临着高考，学业上有较大压力，一些教师将大部分精力都放在对学生文化课程学习情况的监督和管理上，甚至忽视课堂德育，这种做法不仅违背了素质教育的基本理念，更是教育方向的偏差，因为德育是一切教育的基础，失去德育的教育，就如同高楼失去了地基，失去了教育的意义。首先是教师自身品德问题，教师的师德师风是承载了改善教育环境的重要责任，更是促进教育健康发展的有效保障。学高为师，身正为范，但一些教师的品德修养不足以给学生作为示范，对于学生的关怀和耐心不够、伤害学生心灵、扼杀学生的创造力等，这些都属于教师的自身品德修养问题，还有一些教师不善于创设德育模式，德育是比较抽象的教育，不同于学科教育，需要教师投入更多的精力和情感来进一步了解学生，拉进与学生之间的距离，最直接的体现就是在日常管理中的德育熏陶，但许多教师忽略了环境对学生潜移默化的影响的重要性，下面结合现状问题给出相应对策。

二、高中班级日常德育管理措施及内容

1.渗透平等教育思想，打好德育根基。高中生的价值观已经比较成熟，对事物有自己的主观认知，在班级管理中，教师的作用不仅是督促学生的文化课程学习，更做给学生树立德育榜样。教师在管理过程中首先要遵循的就是平等原则，在处理事务时要用平等的态度和标准来对待每一名同学，不要因为成绩的差异进行区别对待。例如在进行一些课外活动或者日常劳动中，要平等分配劳动量和时间，不能因为为了让学习好的学生有更多时间学习而减少他们的劳动量，而让后劲的学生多干活，要让每一名学生都感觉到自己存在的价值，在班级管理中感受到集体的关怀和温暖。平等思想是实施班级管理的与的根基，失去了平等的德育无法做到健康渗透，也是去了德育的意义。

2.开展小组竞赛评价，激发学生积极性。竞争意识是促进学习的有效方式，同样也适用于德育。教师可以结合学科开展相应的小组竞赛活动，例如在数学学科中，将知识点融入到游戏或者辩论中，一方面激发学生学习积极性，更重要的是提高学生的各项内在素养能力，这是德育的重要组成部分，无形中在渗透德育的同时也促进了学生的学习成绩，营造班级你追我赶的良好氛围，进一步增强学生的自信心，完善学生人格，教师要确保每一名学生都参与进来，避免有一些学生由于自卑或者认为自身能力不足而逃避活动的现象，做到全面促进学生德育意识和德育行为的提升。

3.开展感恩德育，消除学生逆反心理。高中生正处于叛逆期，加上学业压力较大，在班级管理中如果采取强制措施会加剧学生的反抗心理。所以教师一方面要本着平等的态度实施引导式德育，在学习和生活中尽可能的帮助学生解决问题和困难，尤其是针对差生，由于成绩不好，自尊心较强，教师更好关注和呵护其内心情感。另一方面感恩教育还可以通过实施家访进行，了解学生的家庭情况，针对学生的性格和学生父母进行电话家访或者上门家访，与学生父母在规范学生的品德修养方面达成一致，营造完整的德育环境。通过以上两个方面消除学生的逆反心理，让学生乐于和教师沟通，将教师当做朋友，有利于学生的健康心理的完善。

4.以学生为主体，完善班级管理制度。教育是一种宏大的概念性事业，是由许许多多细节内容组成，在教育内容中，班级管理作为辅助教学和德育的规范流程，对于促进学生的身心健康发展和有效提升学生的学习规范性起到重要作用，班级管理需要班主任带领班级干部共同进行，而班级干部的任命同样需要通过班级成员的评选和老师的提名，所以，教师在对于班级干部的权利下放和人员挑选要谨慎，要让班级干部成为教师在实际工作中起到辅助作用的小帮手，近年来随着素质教育理念的逐步渗透，已经深入到班级管理工作，并积极的努力体现自身价值，在管理能力和表现欲上起着积极的促进作用。另一方面学生之间的竞争意识也促使学生在各个方面更加努力的展示自己的优势所在。在任用学生帮助管理班级的同时，教师要本着全面德育的原则，既要考核学生的学习成绩，还要考核学生的品德意识和行为，在公平公正的考核制度下开展实施。

[结语]高中生的德育管理是与学科教学同等重要的工作，是保障班级内良好风气的有效方式和渠道，作为高中教师，减负的使命和责任是艰巨的，不仅要从内在入手，引导学生建立真确的价值观和人生观，更要在行为上做好表率，从细微处引导学生做好每一项工作，最终达到学生的学习和品德修养同步提升的预期目的。

参考文献：

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