美术高效课堂构建策略探析

陈耀华

摘要：初中美术是初中教育阶段必学的基本课程之一，学习美术不仅可以提高学生的欣赏能力，激发学生的创造能力，还能促进学生综合素养的共同发展。由此可见，良好的美术素养对学生未来的学习和发展都有着非常深远的影响。

关键词：初中;美术;高效课堂;创新构建

虽然初中美术教学效果已经有了一定的改善，但仍存在一些问题。从教师的角度来看，教师对美术学科不够重视。因初中美术不是初中阶段的重点学科，不纳入学生的中考考试范围，所以在教学活动中，教师比较松懈，只要求学生掌握基本的美术知识即可，没有过高的要求，因此教学效果很难提升。

一、创新教学模式，强化幸福教育

在初中阶段，美术教学不仅要培养学生的美术素 养，更重要的是培养学生对于美的感知能力，提升学生 的美术技巧。教师在开展教学活动的过程中，既要培养 学生接受美术作品的能力，还要培养学生的美术素养，这样才能从根本上提升学生的综合能力，构建初中美术 高效课堂。除此之外，教师应该强化幸福课堂的教学理 念，摒弃传统的教学模式，以新型的教学模式，强化学生 的学习主体地位，为学生创造良好的学习氛围。无论是民生教育还是幸福教育，教师在教学过程中 都应树立学生的学习主体地位，因此，教师应树立引导 者的教育理念。教师在讲授有关美术理论知识的过程 中，应避免向学生单一地灌输美术知识，而应该适当添 加美术作品鉴赏环节，这一过程既能提升学生的审美能 力与审美情趣，还能强化学生的美术实践能力。随着时 代的发展，创新型教学技术逐渐融入初中美术教学课 堂，提高了初中美术教学课堂的趣味性，激发了学生的 学习兴趣。因此，教师应该充分应用创新型教学模式，在开展活动的過程中，充分发挥自身的引导作用，强化 学生的学习主体地位，保障平等的师生关系，以和谐的 相处模式构建初中高效美术教学课堂。总之，初中美术 教师应该顺应时代的教学理念，以全新的素质教育理念 促进学生的全面发展。

二、开展合作教学，激发创作欲望

初中阶段的学生好奇心较强，但是专注力有限，因 此无法将注意力完全集中到知识的获取方面，初中美术 教师应该运用多种教学方式，丰富教学内容，鼓励学生 积极获取理论知识。在美术教学过程中，教师通过小组 合作教学模式，教会学生学会合作与分享，培养学生的 交流与沟通能力，在一定程度上训练学生独立思考的能 力。在初中美术学习的过程中，学生能否获得最佳的学 习体验，与学生的学习展示与评价具有密切联系。因 此，初中美术教师可利用多元化的教学成果对学生进行 综合评价。学生展示自身的学习成果，是学生获得成功体验的 最佳途径。在美术课堂上，学生是否真正掌握美术知 识，是初中美术教育过程有效性的外在体现，更是评判 学生知识掌握程度的依据。教师在设计教学过程中，可 以为学生提供参与实践活动的机会，以多样化的教学内 容和测试形式，根据学生的个性化特点，激发学生的创 作欲望与创作动机，帮助学生巩固所学的美术理论知 识。教师可以在教学过程中鼓励学生自主学习，引导学 生利用多种渠道收集现实中的美术问题，鼓励学生利用 已有知识和自己喜欢的方式进行美术学习，以多元化的 角度看待美术学习。教师应该鼓励学生树立学以致用 的思想，培养学生在生活中认识美术、感知美术的习惯。

三、善用科学技术，强化视觉刺激

美术作为一门设计艺术，需要通过视觉来获取信 息，因此，在教学过程中，如何调动学生的视觉体验，是 教师需要着重考虑的教学问题。教师在开展教学活动 的过程中，可以有效利用多媒体信息技术，提高美术教 学的科学性与体验感。一方面，教师应该充分调动学生的视觉，鼓励学生在轻松愉快的学习氛围中进行创作;另一方面，教师可以改进教学方法，利用信息技术手段 生动形象地展示教学难点，解答学生的疑惑，提高学生 的理解能力与审美能力。例如，教师在讲授第四单元第一课“走进中国著名 博物馆”这一部分时，教师可以利用当下成熟的 VR技 术以及全景视图技术带领学生线上与著名博物馆进行 亲密接触，这在一定程度上克服了传统教学模式在时间 与空间上的限制，帮助学生更加全面地认识中国著名博 物馆的艺术特色，强化学生对这一部分知识的理解，提 高学生的审美鉴赏能力。

四、完善评价体系，强化信心教育

在传统美术教学过程中，教师只关注学生的学习成 绩。学生完成一幅美术作品的创作后，教师只是简单地 对学生作品进行评级，无法继续科学地指导学生完成作 品。事实上，学生创作的过程，正是学生感知美的过程，这一过程是学生形成美术素养的关键，是需要教师重点 关注的环节，因此，教师在评价作品的过程中，应该关注 学生创作的每一个细节。教师可以利用综合性的评价 模式，深入研究学生在学习过程中的学习态度、学习方 法以及学习形式，及时纠正学生在学习过程中存在的错 误，引导学生以正确的学习方法获得进步。学生在创作 的过程中能获得收获与提高，这才是初中美术教师需要 关注的问题。在初中美术教学过程中，教师应该重视学生的自我 评价，以积极的评价为学生树立学习美术的信心。教师 应该将评价的权利适当转移给学生，鼓励学生对自己的 作品以及他人的作品进行评价，同时可以引导学生成为 教学评价的主动参与者，调动学生的学习积极性与主动 性，比如，教师可以在班级内开展美术作品展示活动，鼓 励学生将自己的作品和他人的作品进行对比，寻找自身 的优缺点，发现他人的优点，并及时改进。学生在自我 评价与评价他人的过程中，可以明确对自己的定位，进 一步扩大自身的优点，对自己的不足之处进行改正与提 高。自评这一过程不仅激发了学生对美术知识的求知 欲，还可以引导学生取长补短，在学习小组间形成相互 学习的氛围，全方位多角度地培养学生的美术素养。

总而言之，营造高效美术课堂不是一朝一夕就能够完成的，需要教师长期不断的坚持和努力，也需要学生的积极配合。在今后的美术教学中，我将对优化初中美术教学，营造高效课堂进行进一步探究，以促进初中美术课堂教学活动繁荣发展。

参考文献：

[1]张贺.构建美术高效课堂的实践与探索[J].教学管理与教育研究，2020（04）.

[2]郑鑫鑫.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）.