初中数学教学中提高学生运算能力的途径

王旭

摘 要：虽然新课改之后关于初中数学就教学提出了更多的要求，但是核心内容依旧维持不变，始终关注对于学生能力的培养，其中就包含运算能力。因此初中數学教学过程中，关注学生运算能力的培养是亘古不变的真理，基于此本文重点分析如何在日常教学过程中有效地提高学生的运算能力，希望通过本文能够为广大的初中数学教师提供一定的启发。

关键词：初中生;数学;运算能力

数学学科的学习对于学生的运算能力有着较高的要求，因此在日常数学教学活动过程中，就需要重视对于学生运算能力培养的必要性，采用各种的有效手段，快速提高学生的运算能力，作为初中数学教师，就需要深刻认识到培养学生运算能力的必要性，并通过调整教学理念，优化教学策略的方式，为学生的运算能力增长提供良好的支持。

1.注重口算训练，提高学生的反应速度

小学阶段学生初步接触到了口算能力的锻炼，可以说这是提高学生运算能力的重要基础，但是即使进入初中阶段之后，依旧存在部分学生口算能力并未完全成熟的情况，对于口算的精髓掌握不够清晰，这就会导致学生在进行口算时出现各种问题，例如顾此失彼或者是经常遗忘等。因此在日常数学教学过程中，有必要关注对于学生口算能力的训练，通过提高口算能力的方式节省学生在解决数学问题过程中的时间消耗，并且口算训练也是强化学生思维能力的有效手段，为后续能运算能力的持续增长打好基础。行之有效的策略是在进行日常数学教学活动过程中，可以增加一些关于加减乘除的计算，让学生通过心算的方式进行解决，随后使用笔算对自己的答案进行验证，通过持之以恒的训练来提高学生的口算能力，当学生具备快速的口算能力之后，就可以适当增加计算题目的难度，例如在整数中增加分数或者是小数要求学生进行心算，使得学生的口算过程具有一定的挑战性。当然为了维持学生对于口算训练的兴趣，有必要关注常规口算训练形式的变化，可以在课堂教学过程中进行穿插，也可以应用于交流环节，更可以采用口算竞赛的方式，让学生自由组队，相互之间进行竞争来维持学生口算的积极性。这种口算训练形式除了激发学生的学习兴趣之外，也能够强化学生相互之间的沟通交流，获得深厚的学生友谊，当学生的口算能力达到一定水平之后，就可以朝向更高阶层的运算能力进发。

2.培养初中生良好的数学运算习惯

初中数学教学过程中关于学生运算能力的培养，需要关注学生养成良好的运算习惯，例如在进行日常习题训练的过程中，就需要引导学生注意仔细审题，准确抓住题目中的关键点和各种数据。在后续阶段的写数学或者是运算过程中，更应当做到仔细检查和反复确认，尤其是各种数字以及符号，建立对于相关性数学或者符号的初步印象，在后续的运算过程中就能够精准的把握规律，避免疏忽大意导致出错，这其中也包含对引导学生养成认真书写习惯的培育要求学生，在进行书写之前明确自己需要写的内容，也可以通过打草稿的方式进行演练。如果涉及到数学符号或者是四则运算，要求学生对解题过程清晰地进行记录书写，并按照一定的顺序进行整理。同时还需要引导学生反思自己在计算过程中出现的各种错误或者是不足之处一一进行纠正，通过验算的方式进行反思，以及审视让学生准确把握自身的运算能力。比如，在教学《反比例函数的应用》这节数学内容的时候，在面对具体问题进行计算的过程中，先让学生完成计算任务，随后展开验算，验算阶段的重点在于首先检查抄写是否正确，判断是否存在漏抄的问题，随后对计算顺序进行检查和思考。最后是让学生理解记忆相应的运算法则。

3.数学课堂教学中老师要侧重学生的应用实践能力

受到新课改的影响，在初中阶段的数学教学更加强调学生将所掌握的知识和经验应用于实际问题的解决过程中，因此也需要将这种哲学途径打造为学生运算能力增长的重要阵地，教师可以在日常教学活动过程中，通过引入学生相对较为熟悉的生活元素的方式来锻炼学生的运算能力。通过吸引学生参与实践的方式锻炼运算水平，帮助学生养成认真审题，认真分析问题的良好运作习惯。比如，在教学一元二次方程的应用这节数学内容的时候，我们也可以体育操场跑步为例，让学生更深刻地理解相遇问题以及行程问题。在这样的教学氛围下能够充分体现学生课堂学习的主体性，由以往的教师讲解转变为学生互动交流和思考的主要阵地，以此将学生的运算能力不断提升上去。

结束语

综上所述，本文主要分析在新课改之后的初中数学教学过程中，关于学生运算能力培养的相关路径，通过提高学生运算能力的方式，增长学生的数学核心素养，这不仅符合新课的要求，同时也是落实数学学科核心素养教学目标的有效途径，帮助学生掌握更多解题方式方法，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。

参考文献

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