巧借信息技术打造小学音乐高效课堂

张涛

摘要：现代多媒体信息技术以其丰富多彩的教育资源，丰富的画面，优美的音效，逼真的教学环境，独特的互动性、趣味性，出色的表现力和吸引力，展现了音乐蕴涵的情感，并为音乐教学提供了广阔的教育空间。因此，应积极探索如何将现代信息技术与小学音乐教学深度融合，以此提升小学音乐教学效果。基于此，以下对巧借信息技術打造小学音乐高效课堂进行了探讨，以供参考。

关键词：信息技术;小学音乐;高效课堂

引言

如今，信息技术已经渗透到社会发展的各个领域。对于教师来说，在课堂教学中使用信息技术可以有效地引导和激励学生。对于学生来说，信息技术可以扩大他们的知识范围，激发自己的思考能力。但是由于中国信息化教学开展的时间比较短，很多教师在应用中还存在一系列的问题。如果不能对这些问题进行及时调整，就很容易对教学产生反方向的效果。因此，针对信息技术和小学音乐教育有效融合的研究就显得尤为重要。

一、使用多媒体塑造音乐形象，并增强学生审美体验

在以往的音乐欣赏教学中，音乐认知、结构、旋律背景的教学跟不上音乐欣赏的步伐，分散了学生对音乐欣赏的注意力，音乐作品本身的完整性也无可奈何，影响了学生对音乐作品的想象，削弱了其艺术魅力。为了改善这个问题，教师应该积极使用多媒体，多媒体的使用可以使音乐作品创设的音乐形象更加清晰，增强学生的审美体验。例如，在欣赏歌曲《玛依拉》时，可以利用多媒体播放歌曲分解视频，播放音乐的同时在图像上展现人物形象、歌曲背景等的文字解释，图像和歌声在轻松的学习场景中交相呼应，学生可以闻其声见其人，极大地激发了学习兴趣，玛依拉这个音乐形象在学生心中立刻丰满起来。互联网提供了万物互联手段，可实现相关知识库的交互使用，并且可以从互联网中查询许多相关的信息，以此促使教育创新和认知提升变得更加容易。在教学中，以静态方式存在的教材可以通过多媒体恢复其生动的面目，变得生动多彩。在“影视彩色音乐中的教学”系列学习中，笔者把欣赏国内外影视音乐作品作为主线，使学生在自主学习中了解多元的世界音乐文化、不同民族的音乐文化以及不同时代、不同民族的价值观，使用互联网缩小区域之间的空间并展示艺术的魅力。学生通过在线收集自己喜欢的国内外影视音乐作品，可以了解中西方音乐文化的差异，了解国内外音乐作品形象，极大地开阔了学生的音乐视野，增强了学生的审美体验。

二、信息技术的应用要顺应音乐课程改革的要求

近年来，国家倡导基础教育课程改革，意在促进学习方式和教学方式的转变。教师要彻底改变传统课程教育过于注重知识传授的倾向，强调主动学习态度的形成，使获取知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。是传统的学习方式“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。其核心理念是“一切为了学生的发展”。而信息技术在小学音乐课程教育的应用，必须顺从课程改革的要求与素质教育的理念。教师是学生学习的引导者和促进者，是学科的建设者和研究者。因此，教师在教学中不再是教学的主体，而是学习活动的组织者和协助者。首先，教师应该充分地理解、熟悉地运用现代信息技术。信息时代的人们对各种信息获取的速度与渠道四通八达。这给了小学音乐教师拓展音乐教学资源提供了更多的机会。通过互联网，教师可以找到丰富多彩、源源不断的音乐教学资源。教师要充分利用互联网，积极拓展音乐教学资源，为学生创造良好的探究机会。在课堂教学过程中向同学们展示音乐学科的无穷魅力，激发学生的学习兴趣，更好地创设轻松愉快的音乐氛围，有效提升音乐课堂教学效率。教师需要对PPT动画制作、视频制作等技术进行学习，具备信息技术课程开发的能力，而且能够根据课程的特点实现对教学资源的有效整合和配置。

三、分层教学指导，因材施教提高质量

每一名学生都是独立的个体，个体差异造成学生对音乐知识的理解不同，因此在学习中遇到的困难也不同。这就需要教师尝试着借助信息技术分析，关注学生的成长和发展需求，分层指导学生，因材施教提高教学质量，更利于学生音乐素养的提升。

四、利用现代信息技术进行情感教学

情感是学生成长的重要因素，在音乐教学中，激发学生的情感体验是提高音乐学习效率的重要手段。现代信息技术的发展在学校情感教学中发挥着越来越重要的作用。小学音乐教学中，教师应合理运用现代信息技术，寻找有利于情感教学的材料，引导学生掌握歌曲所传递的情感，感受歌曲人物的悲伤和喜悦，形成与整首歌曲的情感共鸣。以《爱的人间》歌曲教学为例，这是一首专门写给盲童的歌曲，其中蕴含着丰富的情感，同时也有着丰富的文化内涵，以委婉亲切的曲调、深沉的感情刻画出盲人心中的美好世界。在这首歌曲的教学中，教师可以以“爱”为主线对学生进行情感教学，通过“爱的体验”“爱的奉献”等内容层层递进，融看、听、唱为一体，将爱的情感教育融于生动的音乐教学之中。教师可以在网络上找出青年盲人歌手杨光在星光大道舞台上唱歌的视频。杨光虽然双目失明，但他依然能够以乐观的心态面对生活，并在生活中寻找色彩，在舞台上，他用音乐向观众描绘生活的美好，用音乐表达自己的内心情感，也用音乐感谢生活的恩赐。教师再给学生播放《千手观音》的视频，通过视频，让学生感受残疾人内心的精神世界，体会残疾人那种顽强毅力、超越自我的人格魅力。观看结束后，教师总结：“刚才我们看到的都是残疾人，他们虽然存在身体缺陷，但依然能够乐观勇敢地面对生活，因为他们心中有爱，他们在爱的人间成长，所以他们对生活充满希望。”接着教师就导入歌曲《爱的人间》，首先引导学生以伴奏音乐作为背景，有感情地朗读歌词，然后哼唱旋律，找准音乐节奏，熟悉歌词与旋律，再带领全班同学完整地演唱歌曲。在演唱过程中，更能激起学生的情感体验，从而促进学生对歌曲的理解与感受。

结束语

总之，在小学音乐教学中融入信息技术教学，有助于提高课堂教学的有效性，是对音乐传统课堂的突破。因此，教师要主动提高自身信息素养，从而选择更加适合学生成长的信息技术引导模式开展音乐教学，巧借信息技术打造小学音乐高效课堂。

参考文献：

[1]黄小益.基于信息技术的小学音乐课堂[J].知识文库，2021（22）：37-39.

[2]颜秀峰.信息技术与小学音乐教学的有效结合[J].教育艺术，2021（11）：31.

[3]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程（小学），2019（04）：118.