项目化学习背景下的初中数学教学优化策略探究

张俊梅

摘要：在新课改的背景下，新的课程标准对教师的要求越来越高。在这样的大环境下，如何使教学达到最佳化，已成为教师进行教学优化的一个重要目的。以项目为基础的教学方式，对培养学生的能力起到了很大的促进作用。相应地，作为一名中学数学老师，我们可以进行一些有益的探索，使其达到最佳的教学效果。以项目为基础的教育发展的具体模式。并把它与教育结合起来。本文在课题学习的背景下，对中学数学的优化问题进行了研究与分析。

关键词：项目化教学;初中数学;教学优化;学生探究

一、引言：

初中数学是初中生学习的一门重要课程，它的优劣直接影响着初中生的整体学习成绩。身为中学数学教师，必须要关注学生的数学成绩。中学的数学教学是高效的，学生的数学知识学习的水准，有效地提升了现在的中学数学教学，学校的基本教育方式有一些问题。这与目前的新课程要求的教学环境不符。项目式学习是近几年出现的一种新的教学方法，它可以充分利用学生的能力，并对学生的发展起到很大的推动作用。可以最大限度地提高教学效果。

二、以项目为基础的学习方法浅析

以项目为基础的教学方法属于“行动导向”。该计划的起始与终止均已确定。在项目结束后，原则上要做更多的工作。以项目为基础的教育还具有六大特点：实践、自主性、发展性、包容性、开放性和评价。培养学生的能力是很有价值的。

三、基于项目学习的学生成长价值分析

在传统的数学教学中，大多数老师都是以理论为基础，而这种教学模式完全依赖于老师的口头讲述，因而不能保证其有效性。以项目为基础的学习发展为学生提供了自主探究的空间。这对提高学生的知识理解和能力发展具有重要意义。另外，以项目为基础的学习方式，以学生为中心。这与新的教学大纲中的“以学生为本”的教学理念相吻合。总之，实施以项目为基础的学习方式，既能促进学生的发展，又能拓展教师的教法储备，促进教育多元化发展。

四、以项目为基础的初中数学教学实践

（一）将项目任务与教学内容相结合

项目作业是以整个项目为基础，从总体上讲，等同于普通教育中的数学目的。所以，项目任务的清晰与否，将会对整个项目的学习产生直接的影响。所以，作为一名中学数学老师，在教学过程中应重视“课题”的制订。所以，在制作项目的过程中，教师要对现有的课程内容进行分析，确定其主要的学习内容，再进行相关的项目工作。比如，在“相交线”教学中，老师可以将其作为一个以项目为基础的学习内容，产生具体的专案工作。在这个过程中，老师可以创建下一项项目。1.用垂线来界定;2.认识并研究对顶角和领补角的位置关系与数量关系。在完成了课题任务之后，老师就能引导全班同学对课题的研究、分析，并对其进行分析、研究。这样，就可以实现以项目为基础的学习的初步阶段，并在以后的教学中把项目小组的实际建设联系起来。

（二）与培养相结合的项目队伍建设

以项目为基础的学习活动是以小组为单位开展的，而学生自身的发展又决定了他们不能独立地进行探究活动。同时，教师必须注重学生的项目团队建设。通常，有一些常用的分组方式。按照学生的位置，按照他们的实力，将他们分成不同的小组。在这种情况下，根据学生当前的座次分组，可以快速拆分，不会有太大的改变席位，团队不变的方式是为了确保团队的发展，不同的团队会有很大的差异。其中，在对教师发展水平进行分析的基础上，将成绩好的同学分成若干组，作为“基石”，其余同学则逐步加入到团队中。该方法的优势是，各小组的能力发展程度相近，能够确保各小组的提问工作顺利进行，有利于竞赛的公平性。同学们可以随意地分成几组，这种方式更快捷。各个小组的发展程度是科学合理的，各个小组的同学之间的配合能够确保快速的完成，而且老师可以在之后对学生的小组进行调整。在以项目为基础的实践教学中，教师要根据具体情况灵活地进行分组。

比如，在开展“相交线”的以项目为基础的学习活动时，老师可以根据学生的发展进行分组。在此基础上，教师可以先选取成绩较好的同学担任小组组长，再对其他同学的学业情况进行分析，从中选出下一位同学。分组结束后，老师会把项目发给同学，让同学们为课程的学习作好准备。对于部分学生的团队交换，教师应与学生取得联系，了解情况后，才能决定是否转换。在確定了团队后，老师会引导同学们进行团队合作，以便完成项目的规划。

（三）组织学生进行讨论，制订方案并组织学生进行讨论

“以项目为基础”的科学研究是一种以“以人为本”的科学研究活动。因此，在实施过程中，教师要注重对项目规划进行有效的验证。首先，老师要明确以课题为基础的研究课题，使学生了解研究的基本内容，再由学生分组讨论，并对实施以项目为基础的探究方式进行分析。并制订一个具体的项目方案。在完成了学生的方案之后，老师要对各个小组的方案进行验证，并对实施方案的可行性进行分析，从而纠正某些尚未解决的问题。

比如，在“相交线”的以项目为基础的教学活动中，老师可以引导学生在完成了团队建设之后，与团队成员一起进行讨论，并制订出相应的方案。在讨论和制订教学计划时，老师要对课堂进行巡视，及时了解学生在教学中遇到的问题。当发现学生的方案中有较多的问题时，老师要立即纠正，并要求他们改正。藉由此流程，学生团体的专案规划可以被界定。

结语：

总之，基于项目的教学开发能够使学生的能力得到有效的发展。同时，它还有助于提高学生的学习能力。要实现以项目为基础的学习，教师要对以项目为基础的教学活动进行分析，并对其各个环节进行清晰的认识。通过这种方式，教师可以在具体的教学活动中对每个环节进行适当的调整，从而使学生能够更好地参与到课堂活动中去。

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