教育薄弱地区高中化学演示实验高效性研究

黄汉艳

摘要：化学作为一门重要的理科科目，高中阶段是学习化学主要阶段，化学不同于其他的学科，化学的一切实验原理都来自于生活，与我们的生活息息相关，所以化学的教学方式当中实验教学的重要性要大于理论教学，比如化学老师在上化学课之前会把这个节课重要内容当中的几个实验做一下演示，这是大部分老师的教学手段之一，演示实验可以让学生生动形象的明白化学反应的原理，学生对于演示实验也更加的容易接受。演示实验作为高中化学教学当中一种重要的教学方式，其具有耗时短，成本低的特点，可以适用于许多的课堂环境。

关键词：教育薄弱地区;高中化学;演示实验

引言：在新课改的推行之下，教育部对于高中化学的教学提出了更高的要求，化学老师即是研究者，对于化学老师来讲，除了在课堂上取得良好的教育效果之外，其化学科研能力也是化学老师必备的一项能力。高中化学实验主要是为了培养学生学习化学的兴趣，提高学生对于化学反应的认知，从而对知识有一个更好的接受方式。特别是演示实验，演示实验不需要用到大量的实验器材，不需要特定的实验室作为教学场地，在课堂上就可以轻松的展示出来，这大大降低了教学的成本。对于教育薄弱地区来讲，他们的经济条件和教育条件都非常有限，如果置办实验室和实验器材需要耗费大量的人力物力，明显这种方式是不可行的，所以演示实验更加适合教育薄弱地区的高中化学教学。

一、教育薄弱地区高中化学教学弊端

（一）教育薄弱地區教师对于演示实验教学认知不足：实验是化学的基础，无数的化学知识都是经过前辈的实验得出来的，可见化学实验在化学当中的重要性。利用化学实验进行化学知识学习会让学习变得更加生动形象和通俗易懂。且在许多高中当中，化学实验已经作为了一项化学成绩。教育薄弱地区因为教育资源的不足，导致没有很好的师资资源，现有的高中化学老师对于演示实验的认知不足，认为在不具备实验条件的情况下只需要进行理论教学就可以了，这样的教育理解方式，会让学生渐渐失去学习的兴趣，失去对化学这门课的学习热情。不能充分利用演示实验的优势，导致不能很好的进行化学教学。

二、教育薄弱地区高中化学演示实验高效性研究

（一）明确教学目标，让教学具有针对性：化学老师在进行每一个化学演示实验时要知道演示实验的目的是什么，需要在演示实验当中激发学生的思考，让学生自主理解实验中知识，才是演示实验的初衷。在实验完成之后需要对学生进行提问，询问学生从演示实验中发现了什么，要培养学生善于观察的能力，能够根据实验的表面现象得出实验的反应原理，这就真正达成了演示实验的教学目的。教育薄弱地区的教学资源有限，作为化学老师应当更注重演示实验的教学，利用身边可取的材料进行实验，可以通过抽学生进行体验的方式进行教学。教育薄弱地区因为教育观念的落后，所以更要明确老师的教学目标，提高老师的教学意识。

（二）注重演示实验给学生带来的思维能力的培养：高中化学作为一门理科，要想学好这门课，就需要培养学生的思维能力。在教育薄弱地区，在没有很好师资资源的情况下，学生从小就没有受到很优质的教育，对于化学这一门课的认知本就不深，所以更要注重他们思维能力的培养，其教学目的主要是为了开发他们的学习能力。在教育薄弱地区的高中化学教学当中，老师应当注重演示实验过程的讲解，而不是走马观花，匆匆进行口头的讲述以后就算完成任务了。作为化学老师应当在演示实验的过程之中进行详细的讲解，如果还有学生不懂的话，可以适当增加实验的次数。对于教育薄弱地区的学生来讲，学习多少知识并不是主要的，要把现有能够接触到的化学知识学好，学精才是教学目的。

（三）确保演示的时间和实验安全：老师在进行演示实验的时候需要控制演示实验的时间，留出讲解书本知识的时间，对于课堂时间的安排必须要合理，演示实验最好放在课的开头，这样能给化学课做一个抛砖引玉的教学方式，通过演示实验把学生的身心代入到课堂学习当中来。对于教育薄弱地区来讲，可能不具有完善的实验室，对于实验器材来说也有缺乏，所以老师在做实验的时候，需要注意实验的安全性，比如酸碱反应实验，以及有用到明火的实验，老师在课堂上做完演示实验之后要及时的把实验残渣进行处理，不允许学生触碰到实验物品，以免对学生造成伤害。

结论：高中化学作为高考的重点科目，其学习内容是具有一定的难度的，对于教育发达地区的学生来说，在学习化学的时候也会遇到许多的难点，更何况是对教育薄弱地区的学生。他们在高中教育之前本就没有受到很优良的教育，在学习高中化学的过程当中其学习难度是非常之大的。且教育薄弱地区的教学条件本就有限，所以作为化学老师，更应该注重教学的质量，而不是教学的数量。要将化学演示实验代入到课堂教学中来，利用演示实验的优势进行教学。本文探讨了在教育薄弱地区高中化学演示实验的高效性策略，说明了演示实验的优势以及特点，为高中化学教学提供参考。

参考文献：

[1]沈理明，姚兰.化学演示实验的教学现状、教学功能及教学策略[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：122-123.