浅析民间美术资源引入小学美术教学的应用

史俊琴

摘要：民间积累下来的艺术经历了上千年淬炼，保留了大量的优秀作品。通过对多种不同形式的民间艺术进行学习，能够充分掌握以往人们的生活、艺术创作类型。小学生正处于身心发展的关键时期，将美术资源引入小学美术教学中，也能提升学生的艺术鉴赏力，发挥美术课程中的德育功能，提升核心素养的发展和对传统文化的传承能力。

关键词：民间美术;资源引入;小学美术;教学应用;策略探究

一、民间美术资源引入小学美术教学的意义分析

民间美术资源十分丰富，且具有多样性特点。在小学美术教学中，教师应该充分认识到民间美术资源的功能和价值，根据具体的教学目标，通过多种举措有效发掘民间美术资源，进一步完善美术课程体系。这样有助于开阔学生的整体认知视野，同时也能够让学生在学习的过程中对传统文化形成深刻全面的认识，从而主动传承和弘扬传统文化。教师需要进一步明确民间美术资源在小学美术教学中的作用，并在具体的教学实践中进行有效规范，从而全面增强美术课实践的规范性与合理性，助力美术课程在新时代的个性化发展。

二、民间美术资源引入小学美术教学的策略分析

1.发掘优秀的美术资源

在小学美术课程规划阶段，教师需要充分意识到优秀民间美术资源具有的助力作用，通过多种举措收集丰富的民间美术资源，并在此基础上有效整合具体的美术课程育人内容，从而保证学生在美术学习中形成正确的艺术观，在储备丰富的民间美术知识的同时，能够形成良好的审美思维，对民间艺术素材及其文化内涵形成更加深刻的認识。首先，教师可以深入现实生活，收集具有一定传承价值的美术工艺作品，如剪纸、陶泥作品等，并将其应用于美术课。其次，教师应引导学生探索这些美术工艺作品的艺术内涵，讲解学生需要掌握的创作技巧，激发学生的学习积极性。最后，教师可以通过网络平台收集和整合民间美术作品，构建丰富的资源储备中心，从而为合理有效地开展美术教学活动提供重要的素材。

2.基于民间美术资源，优化课程导入

在美术教学过程中，教师应该充分认识到民间美术资源蕴含的丰富文化内涵，合理优化课程导入方法，从而为学生营造良好的艺术氛围，让学生能够在良好的学习氛围下对民间美术的内涵和艺术特征产生探索的积极性。如，在学习“唱大戏”，教师可以深入挖掘和整合京剧艺术的相关资源。在课程导入环节，教师可以通过讲故事的方式向学生讲解京剧的文化内涵，有效分析京剧的艺术特点，如角色扮相、脸谱图案等特色，为学生呈现整脸、三块瓦脸、碎花脸、象形脸等形象，带领学生探索勾画、涂色等步骤，规范美术认知，夯实技巧，从而让学生能够在良好的氛围中形成积极且端正的审美观，同时也能够让学生对传统艺术形式形成更全面而具体的认知。

3.借助民间美术资源，创设动态情境

对于小学生来说，在美术课上机械被动地学习和记忆相关美术知识，最终的学习效果往往并不理想，同时也限制了他们美术思维的进一步发展。因此，教师需要充分认识到民间美术资源具有的情境构建功能，有效利用民间美术资源合理优化育人环境，在民间美术资源的支撑下构建更具有直观性的情境，让学生能够在学习和欣赏民间美术作品的过程中形成正确的审美观，提高艺术综合创新素养。

4.基于民间美术素材，开展趣味游戏

现实生活中包含丰富的美术资源和素材，能够为推动美术课程高效改革提供重要的支撑。因此，教师需要深入挖掘优秀的民间美术资源，并以游戏的形式开展教学，从而为学生营造良好的学习氛围，增强美术课堂的整体活力，让学生感受到民间美术资源的魅力，增强自身的文化底蕴。以学习“剪纸故事”为例，教师可以将民间剪纸故事“老鼠嫁女”以游戏形式有效引入课程活动。教师根据具体的课程内容，先为学生介绍剪纸艺术的相关内容，创设情境，之后为学生准备剪纸工具，如剪刀、彩纸等，引导学生发散思维，动手完成剪纸游戏任务。如，教师引导学生剪出小女孩的形象，主要以月牙纹和锯齿纹两种形式开展创作，并让学生根据作品发散思维，分析其背后蕴含的文化内涵，培养学生的想象力和创新意识。

5.发掘民间美术资源，展开深入赏析

在美术教学中，教师要重点关注学生审美思维和综合鉴赏能力的培养，遵循传承传统文化的原则，深入现实生活，有效整合收集到的民间美术素材，确定具体的赏析目标;之后，让学生在学习探索的过程中深入剖析民间美术作品的艺术特征和作品蕴含的艺术内涵。如，学习“家乡的古建筑”时，教师可以充分地将课程内容与学生生活联系，让学生收集家乡具有一定代表性的古建筑图片、视频等资料，并在多媒体的支撑下合理地构建美术情境，让学生自主观察古建筑的形态特征，从材质、造型、色彩、布局以及图案等多个方面进行赏析并加以总结。

6.开展民间美术实践体验活动，增强传承意识

教师需要充分认识到民间美术资源在助力学生建立传承传统文化意识方面具有的重要作用，并在具体的育人活动中进行有效规范。教师应从学生的情感培育和素质建设角度出发，确定具体的实践主题，开展多元化的实践体验活动，让学生能够在参与实践的过程中形成良好的传承意识，并深入认识到民间美术的魅力，进一步提升学生的艺术赏析水平。

7.利用智能化教学载体，拓展民间美术学习空间

民间美术资源具有一定的丰富性和多样性，为了让学生能够有效地掌握丰富的美术知识，教师要善于利用智能化的教学工具挖掘和整合民间美术资源，引导学生根据自身的兴趣自主学习美术。如，教师可以围绕“民间玩具”“欢乐陶吧”“布艺温馨”等主题，整合丰富的民间美术资源，如民间美术工艺作品等，从而保证美术教学的规范性，让学生建立起正确的审美观，有效提升民间美术领域的综合探索能力。

三、结语

目前，小学教育进入全新的发展时期，美术学科的教育活动目标和方向规划也发生了重要的转变与调整。教师在授课时需要重点培养学生的审美思维和艺术品质。在教学实践中，教师应该贯彻有效传承传统文化的原则，有效发掘现实生活中的多元化民间美术资源，并将其与美术课程有效衔接，通过资源整合构建更加完善的美术教学体系，让学生能够掌握丰富的美术知识，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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