核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略

谭松

摘要：作为小学生核心素养培养的重要途径的数学教学是小学期间小学生接受的主要教育之一。在小学生数学计算教学中，小学数学教师把核心素养作为出发点，在数学计算课堂上把小学生作为教学主体，激发小学生学习数学计算的兴趣，提高小学生数学计算能力，这样可以促进小学数学计算教学的整体效率的提升。

关键词：小学数学;核心素养;学生计算能力

小学数学教师的教学观念在新课标的指导下要改变以提升小学生数学成绩为主的传统，要以培养小学生的数学核心素养为导向，以小学生为数学教学主体的全新的教学理念。计算贯穿小学数学整个发展阶段，因此小学生数学计算能力是在小学数学教师的培养下进行提升的，是提高小学生数学核心素养的重要途径。在核心素养视角下，小学数学计算教学要重视数学计算课程与日常生活和社会环境的联系。

1借助学习工具

在小学数学教学的过程中，小学数学教师必须结合实际的教学活动，有效地培养小学生的数学计算能力，这在数学学习的过程中具有极其重要的现实意义。《数学课程标准》对于新时期的数学教学指明了方向，对于现阶段的课程内容进行了全新的规划，同时对于教学形式也明确指出，必须结合生动的教学手段，采取有效的教学模式，小学数学教师必须注重发展学生的运算能力，同时有效地树立学生数学学习过程中的核心素养。在小学数学教师开展教学实践时，必须有效地结合学生的运算能力，切实地能够根据学习到的运算法则、公式，结合精确的计算模式，在学习的过程中进行正确的运算，并且结合实际的运算过程理解和掌握运算的算理，能根据题目条件进行有效的分析，在实际运算的过程中，不断地进行分析和实践，从而有效地寻求正确的算法，以及实际运算过程中的有效途径。在进行训练的过程中，数学教师可以有效地结合计算工具，引导学生开始计算实践，例如低年级的计算架、中高年级的算盘等，作为一种系统的辅助手段，以此保证这种实际的计算能力有效地得到不断的发展，以此形成综合的数学能力，并且有效地结合运算技能，把这种基础能力与逻辑思维有机地整合起来，促进小学生数学核心素养的不断进步。在借助学习工具开展计算能力训练的实际过程中，就要综合性地采取各种积极的促进因素，我们学习的实际过程中，这种生活素材也是极为丰富的，小学数学教师可以结合有效的学习工具展开对于小学生的有效训练，结合圆规、直尺等，提升课堂的趣味性元素，有效地指导学生开展计算实践。这些学习工具具有一定的实际作用，相对来说具有一些直观生动的特点，能够有效地吸引学生的注意力，辅助进行小学阶段计算能力的训练，切实地保障小学生有效地开展学习。学生利用学习工具，有效地结合对于工具的使用，通过有效的探究，结合多元的教学和实践途径，来进行有效的学习。

2进行合作学习

核心素养教育理念背景下，数学教师应当积极的进行数学学科计算教学观念以及教学模式的创新，引导小学生开展自主合作学习探究，让小学生可以通过相互的帮助和督促来充分提升自己的数学计算能力，同时还可以有效锻炼小学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力，从而有效提升小学生的计算学习自信心，进而达到小学生数学计算能力的提高。小学数学计算教学过程中，数学教师通过开展合作学习模式，充分营造一个民主、和谐、平等的学习环境，给予小学生充足的时间和空间，让小学生可以充分发挥出自身的主观能动性，促使小学生之间可以相互帮助和相互学习，从而实现班内小学生数学计算能力的共同进步和提高。以《小数加减法》教学为例，教师可以先引入一个相关的计算题目：5.36+4.7，然后鼓励小学生以小组为单位来进行自主的思考和探究，并将组内得出的答案进行分享，有的小组得出了5.36+4.7=9.06的结果，教师就可以针对这一答案，来组织小学生们进行下一轮的合作探究，并要求各小组来将正确的解题步骤进行整理。最后教师还需要对课堂表现积极的一组给予肯定和表扬，以此来有效激发起其他小组的参与积极性，从而让小学生可以在轻松愉快的合作学习探究古城中提高自己的数学计算能力。

3开展竞赛活动

计算能力在数学的学习中是一种基本技能，也可以列为数学学科的核心素养之一，具有极为重要的实践意义。因此，小学数学教师必须有效地开展数学竞赛，促进学生运算兴趣的不断提升，切实地培养学生具备良好的计算能力。在实际课堂开展的过程中，小学数学教师必须结合学生的实际，进行合理的练习和一定的竞赛形式，有效地促进学生们在课堂之中积极的练习和实践，不断地在实践中学会基础的运算规律，掌握精准的运算道理，以此促进小学生核心素养的不断形成，促进小学生数学计算能力的培养和有效提升。在进行实际训练的过程中，小学数学教师必须结合有效的速算小竞赛等活动形式，激励学生有效地投入進去，评选出班级的速算小达人等，结合这种激励形式促进小学生的不断成长和进步，同时也结合自身的不足进行有效的突破，不断地扬长避短，具备完备的运算能力。在这一实践过程中，就需要结合竞赛的吸引能力，有效地结合赛事的准备过程，切实地引导小学生进行一些练习，并且在练习的过程中对于运算知识有效地加以巩固。同时教师还要注意组织有效的竞赛活动，要在竞赛的过程中具有明确的规则制定，以及有效的赏识和激励，促进小学生在竞赛的过程中全身心投入，这样才能实现竞赛的激励效果，作为小学数学教师，必须在此过程中有效地指导和激励，促进小学生得到有效的鼓励。

4结语

综上所述，在开展小学生计算能力训练的过程中，小学数学教师必须有效地进行素养的训练和提升，开展行之有效的教学和训练方法，结合有效的教学手段最大限度地调动学生的参与积极性，保障实际的学习效果，确保在学生学习数学的过程中，不断地练习和实践，逐渐地生成数学的综合计算能力，建立起数学学习过程中的逻辑思维能力。

参考文献：

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