浅谈语文教学中体育专业学生想象力培养

李晓红

【摘要】培养学生的想象力是培养创新人才的重要环节，而语文教育在培养学生想象力方面具有天然的优势。本文根据笔者多年的教学经验，探讨在语文教学中培养体育专业学生想象力的途径和方法。

【关键词】语文教学;想象力;体育专业学生

众所周知，想象是人在已有的表象基础上，在头脑中创造新形象的心理过程，是构成思维能力的重要因素，是一种特殊的思维活动。想象力是语文能力的重要组成部分。语文教学是沟通心灵的艺术，它不应只是机械地传授语文知识，而是让学生在阅读中发挥想象，促进学生更好地感悟语言，理解内容，体会课文表达的思想感情，提高阅读能力。与普通学校的学生相比，新时代体育专业学生的特点更鲜明，注重对他们想象力的培养也有待进一步思考和总结。

体校类学生有别于其他学生的特点。笔者在教学中发现，体校生比一般人同龄人更为自信，更具有竞争性，更为外向，好胜心强，参与意识强。他们一般小学毕业就招进体校，学生语文基础参差不齐、文化基础普遍不很扎实，学习积极性不高，语文学习方法不当，还没有形成良好的想象力和写作思维。而且随着手机电脑的普遍使用，学生课余看书的时间大大减少，加上平时训练比较紧张，使他们更习惯于接受图片漫画视频的叙述形式，没有耐心阅读大段文字，更难以获得由阅读书籍而产生的广阔自由的想象空间，和由此获得的心灵愉悦的呼应。导致学生在写作时语言匮乏，在表达思想情感时词不达意，想象空间狭窄。

语文教学中重视培养与训练学生想象力对于培养新时代體育人才具有十分重要意义：1.有利于激发学生学习兴趣。兴趣是学习的重要动力，开拓性想象力的培养有于激发体育专业学生的语文学习动力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”相比较其它课程教学，语文教学中的阅读、写作等多种学习方式与其结合，更有利于培养学生的想象力。2.有利于培育学生创造性思维。丰富的想象力是创造发明的向导，是人们向科学技术探索的先驱，它能带给人们创造创新的勇气、力量和智慧。《普通高中语文课程标准》在语文课程的总目标中明确，“发展学生语言能力的同时，应重视学生思维能力的发展，激发学生在想象力和创造力方面的潜能。”3.有利于提升学生专业技能。语文教学中注意学生的想象力培养，对体育专业学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。多年的实践表明，体育专业学生想象力的培养，极大促进学生对日常训练中动作的理解和掌握，学习与训练相互促进、相得益彰。

笔者在多年的语文教学活动中，根据体校职业教育的特点和运动员的实际情况，制订可行的教学目标任务，让学生体会到参与的乐趣、讨论和辩论的激情、被肯定的喜悦，加强了学生学好语文的信心。为提高学生全面素质与体育综合职业能力，笔者就培养与训练学生想象力方面作出有益的尝试。

一、充分尊重并积极引导学生联系学习生活实际，丰富想象力

心理研究表明，有创造力的学生往往会因为自己的思想和行动方式偏离正常的模式而感到不安。教师的肯定与引导，会给学生一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造力。作为体育专业学生，他们充满了丰富的想象力。教学中，笔者依据学生的实际，加强阅读训练，对于经典的课文和重点的描写片段，进行反复的诵读和细致的讲解，分析语言、结构、技巧，让学生体会到作者的巧思。同时，阅读可以使学生掌握更多的词语搭配、句式使用的方法，培养良好的语感，提高表达能力，以阅读为基础，夯实基本功，为拓展想象力打好基础。同时，经常鼓励学生发挥充分想象，让他们自己去感受、体验、了解这个世界，不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高学生的想象力十分有益。利用一切有利资源、条件激发学生的想象力，培养学生的想象力。

二、不断积累学习，丰富想象资源

语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，拓展学生相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。课外引导学生阅读《西游记》时，不妨加上这样的引导：孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个的小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制幻想，可引出“假如我会克隆”这一话题。学生展开联想和想象：有的想克隆人类的翅膀;有的想克隆树木、河流、新鲜的空气;有的想克隆人类的各种器官等，在这丰富的想象中，让学生有新的感悟。语文学科涵盖的知识面广、信息量大，能给学生想象力增加“营养”。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来。在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。

三、注重榜样激励、学用结合，提高写作能力

体校学生一般都会比较关注各种体育比赛和有自己崇拜的体育明星，所以，可以让他们尝试由比赛的旁观者代入为比赛的参与者进行观察和想象。对崇拜的偶像的成功之路、性格魅力进行表述。这些熟悉的场景和热爱的人物，是学生有话说，愿意表达，乐于想象的题材，提高写作能力。同时，注重教会学生用心观察生活，在情感中展开想象。体校学生生活比较单调，缺少许多平常学生的课余生活和家庭生活，社会接触面相对比较窄，知识面也不广，所以在教学中要引导他们关注自己周围的生活常识、训练日常，让他们把训练过程的感悟、对队友训练情况的观察、对教练员指导动作的理解，作为日常题材写下来。启发学生在学习、生活中，多观察、多记忆形象具体的东西，学用结合，促进想象力的迸发。

四、努力营造有利于提高学生联想力和想象力的良好氛围

日常教学中，笔者注重通过课堂提问、学习兴趣小组等多种教学手段，在思辨中提高想象力;利用各种多媒体创设想象气氛与环境，引导学生要善于用假设来延伸课文内容，培养学生的想象力和联想力。依据体校学生比较活泼好胜的性格特点，组织学生整合丰富多彩的活动，探索更多的方法。在课堂，通过对文章的各个段落、具体的情节、表现的手法，进行分组讨论和表达，学生之间互相补充和评价，让学生充分参与到课堂中。教师由浅入深地设置问题，在课堂中引入竞争机制，充分调动学生的参与积极性。教师对学生的讨论结果加以总结，寻找学生习作中生动准确描述和想象的句子，进行点评和赞许。这样，既活跃了学生的思维又推动了学习的深入，锻炼了表达能力和概况能力，使想象力的层次再上一个新台阶，逐步提高学生的想象能力，引导学生构建积极向上的精神世界，让学生不仅能准确熟练地掌握应用技能，推动专业和其它学科的发展，而且能够拥有良好的人文素养和创新精神。

以上是笔者在语文教学中对于如何培养学生想象力的粗浅尝试和探讨。想象力不仅对于学生的语文学习，甚至综合素质的培养都具有深远的意义。而语文教学因其独特的教学方式和方法，对于学生想象力的培养具有得天独厚的优势。因此，教师在语文教学中应有意识地引导学生在学习中充分发挥想象力，实现全面提高学生综合素质的教学目标。

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责任编辑  李海涛