“双减”政策背景下小学数学作业设计探究

李梦辉

【摘要】“双减”政策作为教育部重点推动的一项教育改革策略，关系着国家未来的发展，牵动着千千万万个家庭。在“双减”政策背景下，我校根据实际情况及学情，紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动。在新的理念指导下如何設计形式多样、内容现实有趣、富有探索与创造性的作业呢？本文结合日常教学的经验，谈谈笔者在“双减”政策背景下对小学数学作业设计的认识和体会。

【关键词】“双减”政策;小学数学;作业设计

“双减”政策为一线教师带来挑战的同时，也提供了展示自我创意的机会。作业是落实“双减”工作、践行立德树人根本任务不可或缺的一部分。教师要在落实新时代立德树人教育根本任务的同时，切实减轻小学生过重的作业负担，积极探索小学数学作业的创新方式与育人价值，从作业总量、作业设计、作业评价等多方面入手，务实减轻学生作业负担的同时，发挥数学作业的育人效力。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业是课程与教学活动的重要组成部分。回顾目前的作业设计，仍存在一些问题，如，作业形式枯燥、单调;作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往，会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师应积极、正确地看待“双减”政策背景下的教育教学改革，积极探讨如何有效地布置作业，为生所用，努力提高学生学习数学的积极性，使其掌握数学学习方法，发展数学思维，增强应用数学解决问题能力。

二、增强意识，控制作业总量

“双减”政策落地带来了教育领域的重大变革。在这样的历史性时刻，我们应以此为契机，以改革作业设计为抓手，控量减负，严格控制作业总量，在优化作业设计的同时，链接生活创新作业方式，丰富作业内容，既面向全体学生，又尊重个体发展、知识水平的差异性，让各层次的学生学会、学懂、学以致用。以小学五年级数学的课堂作业为例，在《小数除法》综合练习一中，控制作业总量、精简题型，由简到深的层次来布置作业，首先从想一想、填一填入手，其次运用竖式计算带☆验算，最后解决问题。在布置课后作业时，也应注意与其它学科协调。

三、尊重个体差异，分层设计作业

在每一个班级，学生的学习水平都是参差不齐的。针对学生的个体差异性，本着尊重学生原则，在作业设计时，教师应从每个学生的实际情况出发，因材施教，制订适合不同层次学生的作业，让“优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地辅助教师教学，让不同层次的学生各有所获，又可以增加学生对学习的信心和兴趣。

小学数学实施作业分层布置，是从学生的个体差异和个人实际水平出发，充分地尊重学生的个体与个性差异，遵循教育规律和学习发展特点的一种教学模式，有助于新课改的健全发展，有利于“双减”政策的全面落实。

四、作业设计能力为重，素养为本

在“双减”政策背景下的作业设计，除了书本上的常规作业，笔者还根据学生的年龄特点和育人目标要求，结合《课程标准》、教学内容和学生能力差异，设计不同层次、适合不同程度学生的作业，如，动手操作型作业、综合实践型作业和跨学科研究型作业，让学生体会数学的应用价值和学习乐趣，培养学生的应用意识和实践能力。

如，学习了五年级《可能性》一课后，让学生尝试多次抛一枚硬币，探究正面和反面出现的可能性的大小;学了《多边形的面积》之后，让学生剪拼一个七巧板，探究每个图形面积之间的关系。再如，学习了《一题多解》之后，让学生在美术课上设计一份“一题多解”的绘画学习小报，学生设计的作品有幸在（高峰论坛）展示，在发散学生思维的同时，拓宽学生的解题视野，激发学生多方面的积极性。

这些作业的设计与完成，既培养了学生的动手能力、动脑能力、合作交流能力、数学推理能力、综合实践能力等，又较好地实现了“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”的数学育人目标。“双减”背景下的数学特色作业充分体现了“创新减负、快乐学习”的学科育人理念。

五、改进评价，保证作业设计实施

对于学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价;二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且及时引导学生订正错误、再次学习。

创新作业评价，既创新评价形式，又创新评价内容。将“对学习的评价”转变为“为学习的评价”进而走向“为学生的评价”，课堂应当立足学生立场，站在学生的角度去评价，用鼓励幽默的语言激励学生，让学生感受到自己是被肯定的、是被欣赏的。同时，根据不同层次学生完成的作业，是否达到预定的目标，教者要合理、有效地评价，这样才能达到激励学生积极向上的目的。

综上所述，“双减”政策背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。作业是提升学生核心素养的重要载体，“双减”政策背景下，小学数学作业设计更是承载着培养学生自主学习能力提升的重要使命。在“双减”政策的引领下，我们要以此为契机，以改革作业设计为抓手，控量减负，创新增效，积极探寻小学数学作业设计而优化改革之路，助力基础教育的良性发展，让学生真真正正感受到“双减”政策带给他们的新变化。

责任编辑  温铁雄