核心素养下构建小学语文高效课堂的策略

顾萍萍

摘 要：近年来我国社会发展迅速，人们对教育也越来越重视。在教学改革背景下，课程标准不断提升，不管是对学生而言，还是对教师而言，都应该及时调整自身的认知，适应新的发展趋势。语文是小学阶段的重要课程之一，高效率的小学语文课堂能够开阔学生的眼界，提高学生的想象力和情感体验能力，通过层层深入，带领学生领略丰富的语文世界。构建高效的小学语文课堂要求教师有系统的教学理论，适应时代的教学理念，以及丰富的教学经验，在核心素养理念指导下，教师应该及时转变教学理念，应用多样的教学手段和方法，以兴趣为导向，致力于提升课堂成效。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;构建策略

引言

小学语文核心素养的提出使语文课堂教学不再局限于“知识和技能”层面上，而更加关注小学生的“能力、思维和情感”等，旨在实现小学生的全面发展，提升其综合素质。面对这一全新的要求，小学语文教师唯有从传统应试教学理念、“高耗低效”的教学模式中解放出来，围绕“效率、效果和效益”三个方面，指向“小学语文学科核心素养”，注重重塑教学目标、扩展教学内容、优化教学手段、完善教学评价，以实现构建高效的语文课堂，促进小学语文课堂教学效率的提高。

1构建高效小学语文课堂的意义

目前，在小学语文教学过程中，如果仍然沿用以往的教学方式，采用说教式的教学方法，不仅不能提升学生的学习成绩，反而会影响学生良好习惯的养成，阻碍学生的发展，让学生产生依赖的心理，不能主动地去思考、去探索。核心素养背景下，学生要提升自身的学科素养，就要在丰富的语文世界中进行探索，需要学生带着强烈的兴趣去思考，才能不断地完善自身、提升自身的学科素养，对小学语文教学赋予了新的意义和概念，更加侧重学生的能力提升，而不只是局限于成绩的提高和知识的渗透。因此，构建高效小学语文课堂，对提升学生的语文综合素养有实际的意义。不仅如此，构建高效的语文课堂，需要教师采用更加灵活的教学方法，更加先进的教学模式，对挖掘学生语言、文学、情感等方面的潜力有重要的促进作用，开放的教学方式能激发学生的想象力，让学生可以举一反三，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。与此同时，教师的教学水平也可以在实践中不断提升和优化，教师可以在日常的教学中不断积累教学经验，探索教学技巧，为学生创造丰富多彩的语文课堂。构建高效的语文课堂，可以提升课堂效率，促使学生自主地、自发地学习，在此过程中学生的探索是主动的，学习也是有计划的，通过教师的引导，学生可以实现自主思考，学生可以在学习过程中找到快乐，有利于激发学生的语文思维。

2当前核心素养背景下小学语文教学低效的原因

2.1教学内容缺乏科学性

学习内容是学生开展语文学习的重要载体，特别是新课程标准对于语文教师的课堂教学提出了更高的要求：不能仅仅局限于语文教材中的内容，还需要与实际情况相结合，对其进行扩展和延伸。但是就小学语文课堂教学现状来说，教师在选择教学内容时依然存在诸多问题：部分教师受应试教学理念的制约，忽视了新课程改革背景下语文教学内容的丰富性，并未对教材以外的资源深入进行挖掘和整合，而是将语文课堂教学内容局限于教材中，以教材上罗列的知识点作为主要教学内容;也有一部分教师在日常教学过程中出于惯性、惰性等，不愿意扩展教学内容，认为学生只要掌握教材上的字、词、句即可;还有一部分教师虽然已经有扩展教学内容的意识，但是在选择教学内容时，由于忽视了学生的學习需求，导致选择的教学内容与学生的实际不相符，难以真正促进语文课堂教学效率的提高。

2.2教学模式缺乏科学性

要想构建高效的小学语文课堂，不仅要具备丰富、充实的语文教学内容，还应该科学、合理地选择具体的教学模式，以便真正实现教学目标。部分教师为了迎合新课程改革的要求，常常选择“崇新弃旧”的原则，在教学设计时过分关注教学手段的多样化，片面追求外在形式的变化，没有真正把握语文学科的本质。如此就导致语文课堂教学表面上喧哗热闹，实际学生毫无收获可言，难以真正提升小学语文课堂的教学效果。

3核心素养背景下小学语文高效教学策略分析

3.1围绕核心素养，树立素质教育理念

教师的教学理念直接决定了教师的课堂教学行为。尤其是在素质教育背景下，传统小学语文课堂教学理念已经落伍，根本无法满足素质教育背景下的要求。因此，教师必须要紧紧围绕“语文核心素养”下的要求，树立一个新型的课堂素质教育理念。一方面，教师应秉承新课程理念下的教学要求，努力转变传统的教学理念、教学思路，结合小学生的年龄特点、认知规律，努力构建“以生为本”的新型教学理念，以更好地满足课堂教学需求，不断提升小学生语文课堂教学的时效性。另一方面，在素质教育理念下，小学语文教师应关注语文学科的人文性，促使学生在基础知识的学习中，树立正确的人生价值观，并促进学生的全面发展。最后，素质教育理念下，教师在组织和开展课堂教学时，应尊重学生的个体差异性，关注学生的个体发展、尊重学生的个性特点，灵活选择教学手段，最终促使每一个学生都能参与到学习中，并获得发展和提升。

3.2重塑教学目标，优化教学内容

明确的教学目标是开展高效教学的关键，直接决定了课堂教学效果。基于传统小学语文教学目标单一、片面的现状，小学语文教师应紧紧围绕“语文核心素养”的内容，重塑课堂教学目标。一方面，以新课标准为基础。新课程改革背景下，教师应紧紧围绕“语文核心素养”下的“三维教学目标”，依据小学语文课堂教学内容，对其进行认真分析和设计，精心设计与其相适应的教学目标。另一方面，以学生发展作为着力点。教学目标最终是促进学生的发展，以更好地服务学生。因此，小学语文教师在设计教学目标时，不仅要以新课程标准作为依据，还要关注学生的“最近发展区”，依据学生现有的知识水平，结合其兴趣爱好等，精心设计出与学生实际情况相契合的教学目标，真正实现“一切为了学生，为了学生一切”的教学理念。

结语

当前小学语文课堂教学中存在严重的“高耗低效”现象，不仅难以满足语文核心素养下的教学目标，还给学生增加了沉重的学习负担，甚至还会导致学生在学习的过程中产生厌烦的心理。教师应转变传统的课堂教学理念和模式，紧紧围绕小学语文核心素养的内容，构建高效的课堂教学模式，不断提升小学语文课堂教学效果。

参考文献

[1]孙明琴.探究核心素养背景下小学语文高效教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：45.

[2]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：179.