浅析小学语文主题单元教学的有效策略研究

阮廷双

摘 要：主题单元教学法是一种有效的教学方法，强调学生学习方法和内容的完整性，有必要将章节联系起来，避免将其分成多个不同的板块，这不符合小学生的学习特点。当知识点非常分散时，学生显然会感到困难。按照主题单元划分学习内容，可以显著提高课堂教学效率，充分激发教师使用和开发课程资源的主动性，创造良好的课堂环境。因此，研究小学语文主题单元的有效教学策略具有重要意义。

关键词：小学语文;主题单元教学;有效策略

前言

近年来，新课程改革正在深入推进。作为小学教育课程体系的重要组成部分，语文思想和教学方法发生了重大变化。教师应充分尊重学生的主体地位，充分发挥“主题单元教学”的优势，突出语文学习的综合性和整体性特点，帮助学生构建知识结构，整合教育资源。基于此，本文分析了小学语文主题单元教学的有效策略。

一、小学语文开展主题单元教学的优势

在新课程改革的背景下，小学语文教学应紧密贴合学生实际，利用主题单元教学来代替传统教学模式，从而提升语文教学的效率，让更多学生主动参与到课堂中，保证学习效果。其优势主要体现在以下几个方面。第一，提升教学质量与教学效率。语文教材的编排是以主题单元为体系组合而成的，每个单元都有各自的主题，知识点比较相似，将其进行整合能够降低学生的学习难度，避免了重复无效的讲解知识点，可显著提升教学质量与效率。第二，培养学生的思维发散能力。在主题单元教学过程中，常用的方法包括综合实践法、讨论法等，能够让学生在与他人交流的过程中，充分发挥主观能动性，培养思维能力和创造性。第三，在主题单元教学模式的应用下，学生的学习积极性会得到充分激发，课堂上也会拥有更高的自由度。

二、小学语文教学开展主题单元教学的现状

（一）教学手段落后

由于很多教师对此并不关注，虽然能够意识到主题单元教学的优势，但是没有选择合适的手段，教学方法不科学，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，难以营造良好的课堂学习氛围。想要让主题单元教学充分发挥其作用，教师要采取多样化的教学手段和方式方法，培养学生的思维能力和创新意识。

（二）教师缺乏对主题单元的认识

教师并未意识到主题单元教学的应用价值和优势，依然将课本内容划分为多个独立的板块，各板块之间知识点的联系并不密切，学生无法准确把握其要点，不利于提升学习效率。一些教师受传统教学理念的影响，对新教学方式的接受程度不高，多关注知识性教学，而忽略了学习习惯、学习能力的培养，难以提升课堂教学质量。

（三）缺乏整体性

很多教师并未意识到这一点，即便是同一单元内的课文，也将其作为单独的知识进行传授。当知识点过于分散时，会大大增加学生的学习难度，引起知识点记忆混乱、无法有效应用的情况，不利于提升教学质量。综合性和整体性是主题单元教学具备的两大特点，在课堂教学中应该突出这两点，帮助学生打造完善的知识框架，不仅要抓住同一单元内课文的相似点，还要注重单元与单元之间的联系，提升教学的整体性。

二、小学语文主题单元教学的有效策略

（一）合理突出教学重点

教师在讲解知识点时，会容易忽略其内在联系，并未意识到从点到面、从字到句、从句到段的重要性，不利于学生探索能力、举一反三能力的发展。主题单元教学的主要目的在于，帮助学生构建完整的知识框架结构，实现由点到面，让学生有更为系统的把握。在主题单元教学过程中，教师要善于发现其内在规律，突出单元之间共同存在的主题，将良好的学习习惯和方法传授给学生。比如《背影》《刷子李》《他像一颗挺脱的树》这一类文章，都是以刻画人物形象为重点的。作者会利用词句来对人物的性格、品质、外貌、神态等进行刻画，让课本中的人物更加立体、丰满，就像活生生的人一般。教师可整合这一类文章，引导学生把握其中的关键点，比如人物描写的要领、心理刻画的技巧等，并将其应用于写作中，在日后学习同类型文章时，学生也能够主动进行探究，突出了以点带面的重要性。

（二）教师要引导学生进行单元预习

在编写和组织小学语文教材的过程中，必须遵循主题一致的原则。一个单元中的冠词在内容和表达上大致相同，便于学生理解和记忆。本项目的优点是可以加深學生对每个课文和单元的理解，例如，当学生接触到单元的第一篇文章时，可以以爱国主义、友谊、生活等为主题，为后续学习奠定基础。为了提高学生对单元主题的理解，教师应引导学生浏览本单元的基本文本内容，并在启动新单元之前分配简单的预览任务。

（三）及时归纳文章的内在联系

每个单元都有各自的主题，每篇课文的主题也都大致相似，无论是从表达技巧、写作手法还是思想观念方面，都存在着内在联系。教师应首先进行归纳和整理，突出教学重难点，帮助学生更好地进行理解和分析，除了可加深对知识点的记忆之外，还可随时调整教学策略，及时了解到学生学习过程中存在的各方面问题。同时，在通过内在联系理解整体时，教师还可把握每篇文章的特色和存在的差异，对之前所学过的知识点进行回顾。

（四）采用综合法进行拓展教学

部分教师在知识性教学方面花费了大量时间，没有意识到非知识性教学的重要性。如此一来，学生对知识点的理解并不全面，片面地将知识性教学当成了语文学习的全部内容，不利于培养思维能力和创新能力，容易受课本内容的限制。主题单元教学能够有效解决这一问题，具有一定的拓展性，在每个单元教学工作完成之后，教师都应该引导学生进行总结和分析，梳理其中相同的知识点，并传授学生正确的学习方法，深入挖掘课文背后的内容，这既能够提升其考试成绩，同时也有助于培养语文素养和综合能力。

三、结语

所以，教师应当准确把握该方法的应用技巧，掌握学生的心理发展特点、认知特点，以点带面，突出重点;运用综合法，拓展教学;单元预习，模块指导;把握整体，耐心对学生进行引导，帮助其构建知识框架结构，加深对知识点的理解与记忆。

参考文献

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