浅谈新高考下高中历史教学创新

胡锦友

摘 要：培养创新型人才已经成为不可避免的趋势。在新课标新高考下高中历史教学中，要培养创新型人才，需要教师提升素养，革新教学观念，改变教学模式，培养学生兴趣，从实处落实教学的创新，把学生培养成国家真正需要的人才，落实好为党育人、为国育才的神圣使命。

关键词：高中历史;教学创新;提质减负;

普通高中历史课程标准要求（2017版），历史课堂教学是为学生服务的课堂，是学生的成长发展为目标的课堂，是培养学生学科核心素养的课堂，是“为党育人、为国育才”的课堂。所以在高中历史课堂教学中，要体现新课程标准的精神，适应新高考的要求，教学策略的创新无疑是至关重要的。

一、高中历史教学创新的必要性

习近平总书记指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”为落实习近平总书记关于教育工作的一系列重要论述，办好每一所学校，让每一个孩子都受到良好教育，办好人民满意的教育。

1.培养创新型人才的需要。

在当今的国际环境中，科技的发展就是国家的发展，培养新一代的创新型人才是现在社会的必然需求。我国目前处于经济快速增长期，因此，对于科技的要求也越来越高。青少年作为我国的新生的人才力量，必须在学习阶段打好基础，高中学习是一个过渡性学习的阶段，它为学生进入大学学习专业课作了铺垫，因此要培养真正的创新型人才，必须从高中开始。高中历史在高中阶段性是一门基础课程，很多学生认为历史虽然是基础课程，但是实际用途不大，因此学习时相当马虎。事实上，学习历史时可以从历史事件上，来获得经验教训，认真学习我国的历史，中共共产党党史，能让学生增强民族自信心、自豪感。历史学科这门基础课，在新课标的要求下，也面临着新的挑战，因此原先的教学方法显然已经不适应现在的需要。

2.落实减负增效，转变教育观念的需要。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。“减轻学生过重的课业负担，扎实推进素质教育。”是新一轮课程改革的方向。高中历史新教材必修《中外历史纲要》（上、下）内容庞杂、中外关联、古今贯通，需要老师转变传统教育观念，需要学生转变传统学习模式。近年来，随着自己对新课程理念的深入了解，以及在教育教学中不断尝试解决“减轻学生负担，提高教学效率”这一矛盾问题，深刻感受到，在素质教育下，课堂教学的时间有限，“减负、提质、增效”如同一条生命线，贯穿着课堂教与学的始终。要想在有限的时间内完成教学任务，必须提高课堂效率，实现教育高质量发展。

3.构建平等和谐师生关系的需要。

人格是平等的，受到尊重、保持人格尊严，是人最基本的需要之一。无数的实践证明，作为教育工作者，尊重学生是做好教育工作的前提。一位真正优秀的教师，不仅只是学识渊博，还得让学生感觉到没有这位老师的课堂就像丢了魂一样，而不是学生看到这位老师就唉声叹气，希望赶快下课，甚至不想看到这位老师。在平时的教学中，我们发现有的老教师受传统观念影响，喜欢搞一言堂，整个课堂只有自己的声音，学生回答问题太活跃还要被批评，从而导致师生关系不融洽，教学效果不理想，这样的教学模式值得反思。

二、如何在历史教学中创新

对于创新的必要性，在历史课堂上采用多元化教学方式，提升历史课堂的活跃性，努力为学生营造良好学习环境，学生从新的教学方式转变对历史课的态度，提升学习兴趣，达到所需要的效果。以下是个人对于教学创新的几点建议。

1.建立和谐的师生关系，营造良好的创新环境。

历史教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，在这种环境中，教师再发挥自己的主导职能，利用质疑、启发、讨论等方式，在调动学生学习历史的好奇心、求知欲的同时，还要注意培养学生的创新思维。作为教师，心里时刻要装着学生，大爱同行，构建和谐的师生关系。正如孟子所说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们做什么事，开展什么工作，都要从学生的切身利益出发。做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难，处处关心学生的生活学习状况，时刻把学生的安危冷暖挂在心上，做学生的贴心人。

2.革新教育观念，改变教学模式。

要改变教学方法，教师要从思想上有真正的突破，只有敢于接收新观念，才能寻找到进步的阶梯，才能逐步提高教学质量。比如，教师应该把学生当做朋友来对待，应摈弃原来的等级分明的师生关系，以一种平等、民主的方式来进行教学。教师的思想革新以后，才能在教学中有所实践。实践中还要多多注意学生的主体性。只有让学生作为学习的主体，发挥主观能动作用，才能增强学生的求知欲。教师不仅可以借助于现在十分普及的多媒体教学，而且可以借助于其他教学手段，培养学生自主学习的能力，转变学生一味从教师那里获得知识的传统模式。

3.明确“减负增效”政策下的自身新定位。

所谓“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师的初心使命就是教书育人，要明确自己承担着为党育才、为国造才的神圣使命。要提高教学质量，必须聚焦课堂，教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合校情、班情、生情和课堂实际，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。历史学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，因此历史教学的创新也是需要不断探索的过程，只有以一种不断摸索的、求知的创新精神去不断实践，才能不断地进步。教师要以滴水穿石的恒心、铁杵磨针的韧劲，撸起袖子加油干，一张蓝图绘到底，做最拼的赶路人、最实的奋斗者，用实实在在的业绩为党育人，为国育才，为教育高质量发展做出应有的贡献！

参考文献

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[7]2018年9月3日 第17期《民生周刊》.