浅谈高中语文阅读教学中的情境教学法

毛起炎

摘 要：学生在学习课程内容时，不仅要分析每篇文章的写作结构或语言风格，还要运用自己的智慧，深入挖掘文章的深层内涵，使学生在掌握写作技能的同时获得精神营养。根据文章的中心思想和教学目的，语文教师应积极利用课余时间，认真调查学生在课堂上的学习能力，并创设适当的教学情境，使学生置身于学习情境之中。学生将更积极地学习课文，培养学生独立思考的能力，并为学生提供源源不断的学习动力。

关键词：情境教学法;高中语文;教学应用

前言

本文分析总结了现阶段高中语文教师的教学方法，提出了能够贯彻情境教学法中心思想的教学思路，旨在幫助更多的教师更好地改善以往教学环境中存在的问题，创造一个更适合学生的语文知识学习环境。

一、高中语文课堂运用情境教学法的作用

语言知识类别涵盖了很多乐趣，可以让人们更好地记录自己的内心感受，帮助每个人实现高效的沟通。学习后，学生还可以根据自己的需要使用写作技巧来解释自己的内心世界。为了让学生感受到学习语文知识的重要性，教师应及时创新教学方法，通过运用更加科学合理的情境教学方法，引导学生走向文章塑造的世界，以激发学生学习语文知识的兴趣。情境教学法可以调动学生的情感体验，让每个学生都能深刻理解文章的意义，让学生在学习兴趣的引导下进入更深的研究环节，让学生主动融入语文知识，让学生更直观地了解学习和学习语言的乐趣，让教师事半功倍，提高学生的学习能力。

高中生的语言理解能力更强，思维也更加成熟。高中语文课程的内容要求学生能够充分理解其深层含义。学生们也更有可能产生思想共鸣，学生们可能更清楚地理解其中所包含的真实感受。教师应积极运用情景教学法，使原本抽象的词语转化为强烈的情感，使学生对自己的思想有更深的理解。掌握汉语知识的能力也将大大提高。

二、情境教学法在教学课堂中的运用策略

（一）积极开展体验教学

语文是一门提升学生语言能力的学科，语言本身也和情感存在着较为强烈的联系。教师在使用情境教学法的时候也应注重融合情感体验式教学思想，这样能够深度引起学生的共鸣。教师在授课过程中应注重提升学生的情感体验，让学生能够在情境教学法的指导下具备更强的学习效率。为了让学生在分析文章内涵的时候有更为深刻的体会，教师要组织学生积极参与到小型话剧排演的环节中，学生为了能够将自己的角色演绎得淋漓尽致，则会在探究文章内涵的时候注入更多的精力，学生会从多个角度出发研究文章的细节内容和情感内涵。比如，教师在讲授《雷雨》的时候也可以积极使用这种教学手法，教师要根据学生的性格特点为其安排最为适合的角色，让学生能够在扮演角色的时候真正融合自己的情感，学生能够融合自己的情感朗读文章中的对话，学生可以在这样的教学情境中自动对角色的情感走向进行分析，这对于梳理文章的结构也有着十分重要的促进作用。为学生更好地研究文章内容做好充分的情感铺垫，学生的情感能够在这样的教学模式下得到升华，教师也能够给予适当的情感教育，让学生建立正确的价值观。

（二）合理创设情境问题

高中教师应该学会在教学过程中创造各种教学情境，在阐述问题的过程中拓宽学生的思路，让学生理解文章的中心内涵，帮助学生掌握问题分析技能，学生可以独立找到合适的文章学习程序，并在分析文章时有准确的想法。在老师定义的问题情境下，学生可以将注意力集中在文章分析环节，让学生在多方面的探索下，真正用自己的智慧和思想来分析祥林嫂子的生活，分析祥林嫂子的生活环境，学习大家的言行，学生们可能会意识到，封建思想将原本理智的人置于困难甚至绝望的环境中。在探索问题答案的过程中，学生可以分析文章的各种细节，并对文章的主题有更深的理解。这样，在情景教学法的帮助下，学生可以不断拓宽思路，更好地完成伴随的学习任务，帮助学生找到真正适合自己的汉语学习方案。

（三）合理利用先进设备

多媒体设备的使用能够充分调动学生各个感官的实际感受，每篇文章都能够变得更加立体化，学生在学习的时候也能够具有身临其境的感受，让学生能真正进入到文章所展现的旖旎环境中，帮助学生更好地完成后续的学习任务。多媒体是当今教学环境中积极使用的一种先进设备，教师可以使用这种教学设备将多种抽象知识进行精细阐释，教师可以根据学生的实际情况制作精良的电子课件，并积极运用多媒体设备将其展示出来，这样能够让情境教学法变得更加具有实用价值，为学生塑造出更加生动的学习空间。比如，教师在讲授朱自清先生的《荷塘月色》时，可以提前在互联网上搜寻与月光、荷花相关的图片，或者将相关的视频资料展示出来，让学生可以对荷花的清丽之美具有更加深刻的印象，并且能够体会到树影斑驳、月光皎洁的柔美含蓄之景，学生在此时也能够深刻体会到朱自清先生细腻的文笔。教师在使用多媒体技术的时候不仅要将各种画面清晰展示出来，还需要同时播放轻缓的音乐，并且配合播放出夏夜的阵阵蛙鸣，让学生的听觉也能够受到良性刺激，这样可以让学生的脑海中构建起相应的景象，对于教材中的文字内容能够有更为深刻的理解，学生会惊叹于朱自清先生通感修辞手法的高明之处，学生对于文章内容有着更强的好奇心，学生能够主动投身到文章学习的环境中，其情感体验也会更加鲜明，甚至能够激发学生自主创作的欲望，让学生能够从多个角度提升自身的语文学习综合能力。

三、结语

情境教学法在语文课程中的应用极为重要，它能够将学生真正带入到最为适合的学习情境中，让学生对文章所要表述的各种情节有着清晰的认知。教师可以使用先进的多媒体设备为学生创设精彩纷呈的学习环境，也可以通过设置引导性的问题完善学生的学习环境，教师还可以组织学生进行小型话剧排演，让学生获得更加真切的感受，锻炼学生多方面的能力，让学生的语文学习能力获得根本性的提升。

参考文献

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