小学数学教学中课堂教学方式的改革策略

洪金凤 柴芳

摘 要：随着如今教学方式的不断改革变化，教学中摈弃传统方式的影响，致力于课堂中带给学生更好的课堂学习感受。当然一些教师在教学中并没有真正抛弃传统方式，在课堂中仍然按照较为传统的方式给学生讲解知识，这样实际上只会让学生在知识学习中失去自主性，而且课堂中在学习知识点时也会比较被动，从而在很大程度上影响了学生积极性的提升。在当前的课堂改革环境下，那么教师应该从哪些方面进行课堂形式的调整呢？这也是本篇将要进行探讨的问题。

关键词：小学数学;教学方式;预习课本;微课教学;问题教学

课堂教学方式的变化实际上也只是为了可以更好地提高学生的个人水平，本身小学阶段的课堂教学中就比较重视学生的个人水平增长以及能力培养，这样他们在后期的学习中无论面对多高难度的学习都可以很好地解决出，那么在这个前提下也可以发现，课堂中需要进一步课堂教学形式的调整，需要帮助学生真正投入到课堂学习中，提高学生的个人能力，在知识学习中提高学生的思维能力。带动学生的主动性，引发学生的深度思考，在基础知识掌握的基础上，可以强化个人水平。

一、课前预习课本知识

课本知识的预习对于学生而言非常重要，可能一些学生在课堂刚开始时注意力非常容易分散，那么就需要让学生意识到课堂开始之前预习的重要性。在现阶段的教学中，教师更加需要重视课堂教学，重视学生的听课反映程度。而且在教学中，教师更加需要关注学生的注意力情况，可能及时地结合问题的形式效果会更好。这也是由于在教学中，教师单方面授课会很难使得学生注意力集中，而课堂中如何结合一定问题的形式，就可以让学生在课堂刚开始阶段就集中精力思考，从而更好地帮助教师提高掌握程度。

例如，在进行“100以内数的认识”这一小节的讲解时，这节课是关于认数的因此相比其他数学内容还是比较简单的，但是为了保证学生的进步，教师还是需要在课堂上多进行提问，保证更多的知识得到传授。但是我们注意到的是，在进行教学开展的过程中，如果在提问的时候，没有去对学生的答案进行一个评价，可能也无法真正促进学生的进步。这种情况下，笔者认为，需要对学生的回答做出一个评价，保证学生受到重视，还能够得到建议。有效的提问能够加深学生的知识记忆和理解，保证学生更多的掌握到数学学习技巧。

二、课堂结合微课教学

微课的形式也是如今课堂教学过程中比较常见的一种教学方法，很多教师在采取的过程中有时并没有真正地把握好方法，使得学生的注意力虽然得到了集中，但是学生的学习效果却并不是特别好。大多数的学生在课堂进行知识学习时实际上对于课堂知识的理解非常重要，可能微课的形式可以帮助一些学生在理解方面效果更好。如果学生在学习时注意力不够集中的话，那么图片的形式就可以更好达成效果。

例如，在进行“图形与位置”这一节内容中，学生的位置与方向感非常重要，不难发现，在现阶段的教学中，一些学生在课堂中注意力集中程度会非常好，但是不伐有些学生注意力容易分散。在教学中，教师需要让学生意识到课堂学习的重要性，通过位置辨认达到更好效果。教学中利用课堂视频，让学生在听课时效果可以得以保障。如果学生在听教师讲解时没有理解好的话，那么教师就可以通过视频的形式帮助学生巩固记忆。这对于现阶段的教学而言是非常重要的，也需要课堂教学中足够重视。

三、课堂借助问题教学

在小学数学课堂教学中需要提高学生的个人能力，在教学中利用问题引发思考。对于某些学生而言，在课堂中学习时他们专注于课堂听课，而忘记了如何进行思考知识，这对于课堂学习而言是全然不够的。在教学中需要帮助学生投入到课堂中，需要认真掌握课堂知识，进而真正提高学生的掌握程度，重点在于问题引导，能够引发学生的思考，当然课堂思考也是非常必要性的，在于課堂中教师的不断引导。

例如，在进行“认识钟表”这一小节时，教师在给学生进行这节课内容讲解时，需要严格落实到教学实处。也就是说帮助学生真正理解钟表的基本概念，在讲解中需要真正体现出学生个人的理解。在现阶段的教学中，一方面需要帮助学生提高知识的理解，让学生可以真正理解清晰，当然也需要在教学中，结合班级钟表，帮助学生辨认。可能一些学生在学习时，并不能很快集中自己的注意力，那么就需要教师在这个环节中帮助学生可以集中精力。当然钟表的辨认方式，需要严格帮助学生掌握牢固，这样才是真正的做到了高质量课堂。

总而言之，在现阶段的课堂教学中，教师需要更好地帮助学生找到课堂学习的主动性，而且课堂学习时间也比较有限，教师就需要重视课堂教学，把握住有限的教学时间。在当前的课堂中也可以发现，教师只有更好地帮助学生提高课堂学习积极性，才可以更好掌握课堂教学内容。小学是学生的基础知识掌握阶段，因此需要真正让学生理解课堂知识，打好知识基础，重视好有效时间，以方便学生后期的更好学习。

参考文献

[1] 王志坚. 聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[J]. 文渊（中学版），2020（7）：109.

[2] 王澄林. 基于新课改下的小学数学教学方法创新探究[J]. 魅力中国，2020（45）：273.