浅谈农村小学自主阅读能力的培养

廉丽英

摘要：在对于小学语文阶段的阅读教学调查中发现，农村地区小学阅读教学和城市小学阅读教学之间存在着很大的差距。在农村小学语文课堂教学中，教师是主导，教师没有发挥出其应有的引导作用，这样对于小学语文阅读课堂教学来说，不利于学生进行自主阅读能力的探究。因此，作为农村地区的小学语文教师在进行阅读能力课堂教学时，应该运用多种层次的教学方式来吸引学生进行自主阅读，培养学生阅读的积极性。因此，对于农村小学自主阅读能力的培养，进行相关的探究，探究的关键在于培养农村小学生的自主阅读能力。

关键词：农村小学;语文学科;自主阅读;能力培养

引言：

由于我们国家长时间实行应试教育，导致学生在课堂中进行自主探究的时间减少，大部分的时间都是由教师为学生进行知识的讲解，这样就会导致学生在相关课堂的学习中，缺乏自主探究意识和自主探究能力，这样是不利于学生综合素质的全面培养的。在实际的探究中，农村小学地区的教学和城市这小学的教学存在着显著的差异，尤其是在给学生相关的时间进行自主阅读学习方面，这样会在一定程度上影响农村小学地区语文阅读能力的教学质量。

一、自主阅读教学的重要意义

阅读这一方式，对于学生来说能够从相关的文章中获得一定的感悟，从而帮助学生很轻松的理解一些题目要求。在农村小学语文阅读课堂教学之中，引导学生进行自主阅读知识探究，能够帮助学生更好地理解文章中所蕴含的一些情感。尤其是在小学阶段的教学，中小学生的想象力是非常丰富的，引导学生在阅读课堂中进行自主的阅读探究，能够让学生在文章中丰富自己的想象力。学生在阅读文章时，自主阅读能够帮助学生更好地了解人物的性格特点以及事物的特征，以促进学生思维的发展。但是在现阶段，由于农村和城市之间仍然存在着一定的差异，导致农村地区的小学语文阅读课堂教学现状仍然不乐观，大多数的小学将阅读课堂变成了学生的自习课堂，让学生进行作业的练习而不是阅读。在现阶段农村小学地区，课堂阅读的教学显得尤为重要，让学生进行自主阅读知识的学习，不仅能够培养学生的阅读能力和阅读习惯，还能够启迪小学生，获得更多的人生感悟。因此，在农村小学地区，培养学生进行自主阅读是非常重要的。

二、培养小学生自主阅读能力策略探究

（一）积极培养学生的阅读兴趣

学生如果对于某种事物或者某种习惯有了兴趣，那么他必定会自主地进行探究。因此，小学语文教师在开展阅读课堂教学时，应该抓住这一特点，运用相关的教学手段来激发学生的阅读兴趣。例如教师为学生讲解《盘古开天地》这一节课的时候，在课堂导入环节，教师可以为学生播放一些有关于盘古开天辟地的宏伟视频，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。通过这些视频，能让学生的探索欲望得到提高。通过神话故事《盘古开天地》这一节引导学生进行自主阅读，了解中国更多的神话故事。在课堂授课时，教师可以为学生布置一些问题，例如：盘古为什么要开天地？引导学生带着问题进行自主探究，这样学生在课堂中学习的积极性就会很大，都想要回答老师提出的一些问题，从而积极地进行自主阅读探索。

（二）注重教学情景的创设

在现阶段的农村小学之中，大多数的小学都已经有了多媒体。小学语文教师在开展课堂阅读教学时，可以充分利用多媒体的教学技术为学生搜集一些关于阅读的音频、视频，将这些音频、视频和要阅读的相关内容相结合。这样能够帮助小学生带入到阅读的情景中，不仅如此，学生在这样的情景中进行相关知识的阅读，还能够感受到文章中所蕴含的一些情感。除此之外，教师还可以采用提问的形式，来创设相关的情景，通过提问来激发学生的想象力，在阅读中不断地寻找解决问题的策略和方式方法，在情景中不断探索文章中的结构，提高学生的阅读和思考能力。

（三）学生自主阅读方有效指导

对于小学阶段的学生来讲，他们进行自主阅读的意识是比较差的，这主要是由于他们的年龄特征所导致的。这时，就需要语文教师对于小学生进行阅读方法的有效指导。教师毕竟有了一定的教学经验，对于不同学生的阅读情况，也能够提出相关的意见，对于学生的阅读方式进行有效地指导。对于那些阅读比较粗心大意的学生来讲，教师应该引导学生进行细心品读相关文章内容，通过阅读系列作品，让学生感受到文章的意义，尤其是一些具有人生哲理的文章，应该让学生进行细心地品读，细心的品读不仅能够理解文章内容，还能够在一定程度上指导学生思想的发展。对于那些记忆力比较差的学生来讲，教师可以引导他们进行反复多次的阅读，大教育家孔子曾经说过：温故而知新。对于一些文章要进行反复的阅读，不仅能够将知识记忆的更加牢固，还能够获得新的感悟。通过对于不同类型学生进行自主阅读的引导，能帮助他们更好地了解自己应该阅读的方向，提高学生的自主阅读质量。

（四）积极推动课外阅读

对于小学生来说，教师在课堂中所给出的时间，让小学生进行自主阅读是明显不够的。教师要运用相关的策略来积极推动小学生利用课外的时间进行阅读，增加学生的阅读量。教师可以运用以下两种形式来积极推动学生利用课外时间进行阅读：第一种形式为教师可以根据学生所喜欢的一些课外图书来安排学生开展进行朗读会以及辩论会等多样化的课外活动，引导学生在这些课外活动中培养阅读兴趣。第二种形式为教师要推动家庭和学校之间的合作，教师可以告知学生家长，在本年龄段适合阅读什么样的书籍，对于那些低年龄阶段的学生来讲，可以推荐一些童话故事，在家中家长帮助学生进行阅读，对于那些高年级的学生来讲，可以推荐一些比较有意义、有人生哲理的图书来让学生阅读，使得学生通过阅读来获得人生感悟。

三、结束语

综上所述，对于农村地区的小学语文教师来说，应该运用各种各样的教学方法，来培养小学生的自主阅读能力，给学生充足的课堂时间，让学生在课堂中进行自主阅读，使学生在阅读中培养阅读的兴趣，帮助学生掌握正确和快速的阅讀方式方法，从而促进小学生综合素质全面提高。

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