审视生活，学会写作

高美娥

摘要：“教育生活化”是当前最重要的教育理念之一。因此，笔者对这一理念相关的文献资料进行了分析，并在教学实践中进行了观察研究。本文结合研究中产生的认识，分析了开展初中语文生活化写作教学的策略。

关键词：初中语文;生活化;写作

写作是语文教学中的重要内容，同时也是教学的难点。从实际情况来看，在长期以来的初中语文写作教学中，学生普遍存在兴趣低下、缺乏真情实感等问题。在这种情况下，生活化教学理念的重要性逐渐突显出来，将生活化教学与写作教学相结合也成为了一种新的教学导向。因此，教师应不断探索生活化写作教学的有效方法，以此来逐步优化教学过程，从而促进学生写作能力的发展。

一、联系生活背景，激发写作意愿

写作意愿是影响最终写作效果的重要因素。从实际情况来看，在当前的初中语文教学中，学生普遍认为写作活动比较枯燥，这无疑会阻碍写作活动的有效进行。为了应对这一问题，教师可以结合写作内容创设一定的情境，以此来增强写作活动对学生的吸引力，从而使其主动参与到写作中。

比如教学《新闻写作》时，若直接讲授新闻的体裁、种类、特点、要素以及写作的方法，必然会使学生感到枯燥。因此，教师可以在教学中利用一段视频创设情境。具体来讲，就是选择央视或本地电视台中学生比较感兴趣，并且与日常生活密切相关的内容，进行新闻视频播报，所以有效吸引了学生的注意力。在观看视频的过程中，鼓励学生将每条新闻消息进行对比，思考这几条新闻有哪些共同的特点。利用这种方式，不但活跃了学生的情绪，而且更加自然地引出了本课的写作内容。由此可见，在写作教学中利用恰当的方式创设生活化情境是极为重要的。

二、审视现实生活，积累写作素材

写作素材作为一种感性的原始材料，是写作活动中必不可少的重要内容。只有合理使用写作素材，才能使作文内容更加饱满。因此，在日常学习与生活中，要引导学生注意素材的积累。从实际的教学效果来看，将现实生活作为写作素材的来源，不但可以使学生对素材的使用更加得心应手，而且能够使学生在写作中充满真情实感。

通过观察和审视生活，积累写作素材。需要注意以下两点：第一，拓宽观察的范围。在不同的场所，学生会和不同的人接触，也会经历不同的事件，从而带给学生丰富的感受。因此，在日常的学校生活、家庭生活、社会生活当中，教师应有意识地对人、事、物、景等各个方面进行认真地观察，从而初步积累感性认识。第二，整理审视观察内容。学生在无意观察中积累的素材往往是分散的，为了真正开发素材在写作中的应用价值，需要及时进行系统性的整理和审视。因此，教师要引导学生逐步养成写生活日记的习惯，记录自己当天的所見所闻，描写当天印象最深刻的人和事，并写出带给自己的思考和启发。通过这样的整理和审视方式，可以帮助学生逐步建立起生活化素材库，从而使学生在写作时，更好地调用积累的相关写作素材。

三、悟思生活体验，表达作文主题

在生活化写作教学中，运用生活化理念指导学生的写作过程是一个关键环节。这一环节，最重要的一点就是要充分调动学生的已有生活经验，启发学生结合写作内容与现实生活进行深度思考，从而不断开拓学生的写作思路。只有这样，才能使学生产生更加深刻地审视生活，感受生活，进而帮助学生准确表达作文的主题。

比如教学《说明事物要抓住特征》时，本课的主要目标是引导学生围绕事物的特征，对说明的顺序与内容进行合理安排。为了使学生在写作中更加准确地表达写作主题，教学时首先让学生对生活进行回忆，使其选择自己印象比较深刻的事物作为描写的对象。然后，可以提出以下问题：（1）什么是事物的特征？（2）从长短、大小、形状、颜色、方位等角度来看，你选择描写的事物有哪些特征？（3）除了显性的特征之外，这种事物具有哪些特殊的意义与价值。学生结合自己的生活经验对这些问题进行思考，从而初步分析出统率全篇内容的核心特征，进而使学生明确表达的主题。

四、完善评改方式，提升写作质量

作文评改是写作教学中不可或缺的重要一环。有效的评改可以对学生的写作情况作出更加全面而准确的判断，从而为后续写作教学的调整提供依据。因此，在生活化理念指导下，教师应进一步完善作文评改的方式，从而提高学生的写作质量。

在生活化作文评改中，教师要注意以下两点：第一，尊重学生主体，引导相互评改。学生可以交换作文，然后结合自己的生活经验对其他同学的作文内容进行评价。第二，小组推荐展示。学生在互评作文之后，小组讨论交流，推荐优秀作品，小作者进行展示，师生互动进行点评。第三，关注家长意见。生活化写作可以将写作活动延伸到学生的家庭生活中。因此，教师可以请家长对学生的写作情况以及教师的教学策略提出自己的意见。利用这种方式，学生可以得到更加全面的反馈信息，从而准确评价学生的写作情况。

综上，在当前的初中语文写作教学中，应注重引导学生在观察中审视生活，将写作活动贴近生活逐渐成为一种必然的选择。因此，教师应准确把握生活化教学的基本实施策略，并合理地将其应用于写作教学中，从而逐步提升写作教学实效。

参考文献：

[1]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询，2020（10）：161.

[2]赖锦凤.初中语文生活化写作教学的实现研究[J].课外语文（下），2020（6）：114，116.D9215C9C-D6F5-4E66-B178-FEBB4CD800E1