贺静 马海峥
摘 要:在小学农村英语课程教学之中,作业设计占有重要地位,是帮助学生巩固、消化、应用英语知识的重要手段。但是就当前农村小学英语作业设计实际情况来看,还存在缺乏计划性、作业题型单一、缺乏层次性等问题,制约作业设计质量的提高。基于此,本文在分析了当前农村小学英语作业设计存在问题的基础上,围绕优化改进农村小学英语作业设计的策略,进行了研究。
关键词:小学英语;作业设计;目标;分层;配图
本文将首先分析当前农村小学英语作业设计存在问题,然后从明确英语作业目标,设计分层英语作业,设计配图英语作业,设计游戏英语作业等四个方面,研究论述优化改进农村小学英语作业设计的策略。
一、当前农村小学英语作业设计存在问题分析
(一)缺乏计划性
有些农村小学英语教师,作业设计比较随意,缺乏计划性,而且作业量也不稳定,体现不出差异性。学生们在做英语作业过程中会产生困难,难以结合自己学习实际需求灵活选择作业,影响完成英语作业的主动性。
(二)作业题型单一
就一些关于农村地区小学英语作业设计调查分析来看,布置的作业基本上还是让学生抄写、读背为主。作业题型单一、固化,缺乏新意,导致小学生对做英语作业很难产生兴趣。
(三)缺乏层次性
当前农村小学英语作业设计,还存在缺乏层次性的问题,没有充分考虑不同学生的实际学习情况。比如,农村小学英语作业设计“一刀切”现象比较普遍,没有认真研究学生之间在英语学习方面的差异性,分层设计作业的情况比较少。
二、优化改进农村小学英语作业设计的策略
(一)明确英语作业目标
农村小学英语作业设计,应结合农村小学生实际学习情况,明確教学目标。围绕帮助学生巩固、应用英语知识,突出英语知识重点难点等方面,进行有效的作业设计,促进学生在英语课程学习中发展进步。
首先,是帮助小学生巩固英语知识。依托教材内容和课后习题设计英语作业,巩固小学生在课堂上学到的英语知识。同时,还要设计灵活运用英语知识的作业训练,引导小学生实现英语知识的迁移应用。其次,给农村小学生设计的英语作业,还要突出英语知识的重点和难点。抓住关键知识点和学生学习薄弱环节,通过作业帮助小学生吸收、消化英语知识,更好的掌握英语知识。
比如,在人教版小学三年级英语下册《 Do you like pears?》这一课作业设计中,应明确这样的知识目标:能听、说、认读“apple”、“pear”、“orange”、“banana”等水果类英语单词,听懂并会说“Do you like...? ”,“No, I don’t./Yes, I do”等英语句型。并能在实际情景中应用这些英语单词和句型,初步掌握英语名词的复数。
(二)设计分层英语作业
由于种种客观原因,农村小学生在英语课程学习上,成绩差异较大,兴趣爱好也不尽相同。农村小学英语作业设计,要考虑到小学生们的这种差异性。通过设计分层的英语作业,推进英语教学因材施教。先按照学生英语学习成绩、学习能力、兴趣的不同,把全班学生分为差等层、中等层、优等层三个层次。然后从不同层次学生英语学习实际需求出发,设计基础性、一般性、挑战性三个层次的作业。
为英语基础薄弱、学习成绩差、学习能力低的差等层学生,设计英语作业难度不能太高,要降低作业难度。可以给他们安排一些背诵记忆单词、句型的基础性作业。通过作业引导小学生积累英语知识,提高学习能力,帮助学生树立学好英语知识的信心。为英语学习成绩、学习能力处于平均水平的中等层学生,设计英语作业的难度要适中,不能过高,也太过简单。让他们通过英语作业能进一步夯实英语知识基础,获得英语成绩进步和学习能力提高。为英语学习成绩好、学习能力强的优等层学生,设计英语作业要具有一定挑战性,适当减少一些死记硬背的重复性作业。用英语作业促使他们主动探究更多英语知识,挑战更高层次学习目标,拓宽英语学习的范围。这样就能利用设计分层英语作业,给不同层次学生安排合理难度的作业,能调动所有学生学习积极性,并且让全体学生都能获得不同程度的发展。
(三)设计配图英语作业
小学生们本身就对一些有趣的图片、图画感兴趣,这也是小学阶段学生的共性特点。在农村小学英语作业设计中,我们可以在英语作业设计中加入一些配图,把英语作业变得生动、有趣。比如,在设计英语单词、句型练习作业过程中,英语教师可以结合英语单词对应的实物,或者是英语句子表达的意思,从网上下载或自己制作一些图画,插入英语作业当中。引导学生把英语作业中练习与所配图画对应起来,看图听、说、写英语单词,看图学习英语语法、句型。不仅能调动小学生完成英语作业的兴趣,还能让小学生在做作业过程中“观其形、知其意”,增强学习效果。
比如,在小学四年级英语上册《My schoolbag》这一课作业设计中,我们就可以安排给图画配英语单词的作业。出示语文书、英语书、数学书、故事书、书包等,要求学生把“Chinese book”、“English book”、“maths book”、“storybook”、“schoolbag ”等英语单词,填到对应的图画下边。这样学生们完成作业的兴趣被激活了,能结合图画认识英语单词,学习效率也有效提高。
(四)设计游戏英语作业
爱玩游戏是孩子们的天性,为了激发小学生完成作业的兴趣,可以设计英语作业中引入游戏活动,让小学生们在玩游戏的过程中完成英语作业。比如,在巩固英语数字单词的课堂作业设计中,我们就可以组织开展英语单词“加减得数比赛”的小游戏。把全班学生分成几个小组,然后组织两两小组进行游戏比赛。由其中一组的学生用英语说出一道数学题,如“two and five”、“six and four”、“seven and eight”等。然后让另一组学生用英语说出答案,如,“seven”、“ten”、“fifteen”等,并依次交换提出和回答问题。答对得1分,答错或在规定时间里回答不出来,记零分,最后比一比哪个小组得分最高,就是优胜组。
结束语:
优化改进农村小学英语作业设计,应结合农村小学英语教学和农村小学生学习实际情况,明确作业设计的目标。通过设计分层、配图、游戏类型的英语作业,调动农村小学生完成英语作业的兴趣,提高作业设计的质量。
参考文献:
[1]王琛. 农村小学英语作业的有效设计[J]. 疯狂英语(教学版),2017(6):158-159.
[2]刘静. 农村小学英语作业分层设计之我见[J]. 基础教育论坛,2019(12):89.
[3]丁文君.农村小学英语作业现状与优化设计[J].校园英语,2020(03):81.