信息化背景下初中英语高效课堂的构建策略

魏晓玲

摘 要：时代发张，科技的进步是我们在生活中受到信息化的诸多便利，而信息化教学则是信息化时代给教师教学的极大帮助与进步。对于英语这门语言类学科，信息化教学则能够从课堂导入、知识理解、课外拓展等方面带来优化，本文通过与教学实践相结合对信息化背景下初中英语高效课堂的构建策略进行探讨。

关键词：信息化教学;初中英语;高效课堂;构建

教学信息化，是指在教学中应用信息技术7手段，将教学环节数字化，从而提升教学质量和效率。信息化教学以现代诸多教学理念为指导，以信息技术为支持，是新兴的现代教学方法之一。信息化教学以学生为中心，强调了对学习环境的设计，以及对于信息资源的利用。教师充分认识信息化教学特点，充分挖掘教材，才能胜任信息化教学，做到培养与提高学生信息素养，提升学生学科品质，构建出高效的英语学习课堂。

一、信息化高效导入，提升学生注意力

英语教学中，学生的注意力很大程度上影响了课堂教学的效率，而课堂的导入，则又很大程度上影响了学生本节课的注意力，因此，一个有趣的课堂导入是一节课效率的重要保证。将信息化技术引入到课堂导入环节，可以快速吸引学生注意力，提升学生学习兴趣，营造出轻松愉快的学习氛围。信息化课堂导入，仍然需要教师进行充分的备课准备，充分挖掘教材，选择合适的课堂切入点，将课堂导入的知识性与趣味性结合，避免单纯为了引起学生注意而选择娱乐素材，这样会使学生在短暂的兴奋后失去学习的兴趣，甚至使得学生走神，引起相反的效果。具体来讲，我们可以挖掘本节课教学内容的主题，在网络上搜集素材，寻找最近的热点时事，进行教学导入。例如在教学仁爱版初中英语八年级上册Unit1《Playing Sports》时，笔者提前进行准备，在课堂之前播放了剪辑过的奥运会上中国队的振奋人心的夺冠瞬间，然后提问学生画面中的几项运动分别是什么，说出这几项运动的英文说法。通过奥运视频调动起学生对于运动这一话题的兴趣，吸引学生注意力，从而完成了课堂导入任务。

二、多媒体创设语言环境，提升学生语言能力

英语学习中，语言能力是一项重要的英语学科核心素养能力。一门语言的学习应该从听、说、读、写几个方面共同发展，而我们在传统学习中主要以听、读、写为主，往往疏于英语口语练习，在国际化发展的现在，国际化交流也越来越频繁，英语口语重要性日益提升，因此教师应该在教学中更加重视对学生英语口语培养，也就是灵活运用信息化技术，为学生创设英语口语交流的环境，为学生提供更多的口语锻炼机会。具体来讲，教师可以在课堂上运用多媒体工具播放英语对话视频，引导学生模仿進行对话;还可以运用动画工具让学生与虚拟人物进行对话，提升学生积极性，锻炼口语能力。例如，笔者在教学仁爱版初中英语八年级下册Unit0《Our Cloths》时，通过事先对教材的挖掘以及准备，在课堂上对衣服这一简单而又贴近生活的日常话题向同学们发起了英语口语交流的任务。笔者首先运用多媒体向学生们播放了两位小朋友关于身着衣物的对话，然后用多媒体播放了轻松愉快的音乐，让学生同桌两人之间对今天穿的衣物进行对话交流，并可以主动在全班同学面前进行展示交流。通过运用多媒体，创设轻松愉快的口语交流环境，让学生能锻炼英语口语，提升语言能力素养。

三、运用多媒体，提升英语阅读体验

英语教学中阅读教学是能够提升学生英语理解能力与语言表达能力的重要课程，教师应该充分重视学生的阅读体验，保证学生的英语阅读效果，从而提升学生英语阅读的积极性，保证学生的英语阅读学习能够起到充分的效果，认识到英语阅读的价值与作用。充分利用信息技术，让学生在阅读是充满兴趣，帮助学生理解阅读内容，从而切实提升学生的阅读体验。具体来讲，教师运用多媒体，可以在学生阅读时进行生词标注，让学生快速理解;还可以根据教学内容插入视频、图片等，提升阅读趣味性。例如，笔者在教学仁爱版初中英语八年级下册教材Unit6《Enjoying Cycling》一课时，将教材上的阅读材料运用多媒体进行展示，对于几个陌生单词与词组进行标注，在第二遍阅读时消去标注，让学生在第二遍阅读时调动思维，强化记忆这些单词含义。并在讲解过程中显示了一些风景图片，展现阅读场景。在Section B的1a部分阅读时，笔者则制作了简单动画，设置简单背景来展示本篇对话型阅读。通过信息化技术，提升学生阅读体验，从而提升阅读课堂的教学效果。

四、灵活运用微课，高效延伸课堂

当今时代背景下，网课与微课成为学校教学的一部分，而微课则是一项能够充分挖掘使用的教学手段。微课是指教师录制的精细化知识点讲解视频，储存在校园网或者一些学习平台。微课作为一种精细化的教学视频，有着独特的意义，当学生在复习过程中对于语法等知识点有记忆模糊或者不理解，如果身处家中或者是一些比较内向的孩子，难以直接向老师询问，就可以通过微课复习理解。也就是说，微课能够拓宽学生的学习途径，让学生有一个能够不受时间与家校地点限制进行有效复习的途径。需要注意的是，微课虽然有用，但是只是作为英语教学的辅助手段，只能够作为教师课堂教学的延伸，让学生通过微课进行复习理解，在课堂教学中一定也要引导学生认真记忆，尽力理解，这样才能达到微课高效精细复习的效果。例如，笔者在教学仁爱版教材初中英语八年级下册review of Unit 7-8部分时，准备了几个简短的微课视频，对于七八单元的重要单词知识点以及语法知识进行了分门别类地讲解，并通过信息平台储存，让学生能够在家中也能获得全面的知识解答。学生反应复习结果良好，能够从视频中找到许多记忆模糊的问题。教师通过课堂讲解加微课，让课堂能够延伸，学生随时随地进行复习，充分发挥了微课精细化特点。

结  语：

总而言之，信息化背景下，教师通过深度挖掘教材，提前进行准备，灵活运用信息技术，能够从课前导入、内容教学、课后复习等多方面提升课堂教学效果。教师应该以学生为主体，根据教学实践灵活构建教学体系，不断完善信息化教学策略，优化教学方法，实现信息化教学与学科深度融合，真正做到提升教学质量，提高教学效率，构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]刘悦. 初中英语信息化教学体系构建探究[J]. 中国教育技术装备.2017（5）.