小学语文教学中培养学生思想道德素质策略

禹婷

摘要：思想道德教育是素质教育不可或缺的一部分，在帮助青少年形成正确的人生观价值观以及高雅审美品味方面发挥着不可忽视的作用。所以在小学语文课堂上融入思想道德教育是提高学生人文素养、实现其全面发展的关键，也是实现素质教育的必由之路。

关键词：小学语文;思想道德;教学策略

思想道德教育作为素质教育的重要组成部分，在小学语文教学中占据着越来越重要的地位，同时它对培育学生的审美趣味进而提升道德品质修养具有积极作用。在语文教学的过程中，需要教师探索出将德育与课堂教学紧密结合的教学策略，高效完成教学计划，为学生审美观念形成、人文素养的提升以及全面发展奠定良好的基础。

一、以课本为根基挖掘思想道德内涵

语文作为人文学科，蕴含着丰富的思想文化价值。教师应该从小学语文教材入手，认真地分析教材文本中体现的崇高思想与美好品德，并注意在课程实际中积极将教材与德育融会贯通。在教授四年级上册《梅兰芳蓄须》这篇课文时，教师除了讲解生字、归纳主要内容外，最重要的是让学生领会主人公梅兰芳先生的精神品质。通过对梅兰芳先生为拒绝给日本人演戏坚决蓄须明志、经济上极其匮乏时不得不卖房才得以生存、不惜冒生命危险打针装病以拒绝演出这些例子的梳理、分析，梅兰芳先生面对的处境越来越危险，但是他却有坚守着民族大义，没有做出丝毫折损国家尊严之事。让学生领悟到一代大师的家国情怀以及不屈不撓的高尚气节，受到爱国主义精神的熏陶，自觉地以此为榜样要个要求自己，提高自己的思想道德境界水平。除此之外，《亡羊补牢》这篇寓言启发人们出错要及时改正、《揠苗助长》则讲明了不能急于求成，要扎扎实实做事;上古神话《盘古开天地》赞颂了盘古的不破不立以及为人类奉献的精神，《女娲补天》鼓励人们发扬女娲勇敢、善良的美好品质;出自《世说新语》的短篇古文“王戎不取道旁李”用简洁的语言展现出善于观察、思考、分析的品质能帮助人们少走弯路。由此可见，教师可以深入教材，挖掘课文中饱藏的人文情怀与思想道德品质，潜移默化地促使学生人文素质的提升。

二、以具体的情境营造浓厚德育氛围

思想道德品质的培育不是一蹴而就的，而是需要教师悉心地灌输，创设具体情境教学，形成良好的德育氛围。在浓厚的思想道德教育氛围中，学生能更投入地接受熏陶，自然地接受德育教育。在互联网时代，教师可以最大程度地利用多媒体创设情境，营造德育氛围。如《青山处处埋忠骨》这篇课文，在导入环节教师可以播放《伟大的抗美援朝》纪录片片段，让学生深入那段凝重的历史，了解如今幸福生活来之不易。学生明确了抗美援朝战争的惨烈程度后，再带入当时的情境之下，能够发自内心地感受到抗美援朝将士的拼搏精神、家国情怀以及忠贞之志，并对革命烈士产生崇高的敬意。除此之外，教师还可以请同学进行角色的扮演，让学生能更深入文本，帮助烘托思想道德教育的良好氛围。例如《慈母情深》这一课，教师可以请五位同学分别扮演旁白、“我”、老头、女人以及母亲，引导学生除了有感情地朗读外可以适当地加入肢体动作，让学生能够投入到课文内容及其形成的氛围中，用心地领悟母爱的伟大与无私。

三、以丰富的活动开展思想道德教育

根据小学阶段学生的身心发展特点，如果只简单地进行思想道德教育，很容易引起学生的抵触心理，所以教师应该组织各种各样的活动，让学生在实践活动中自然地接受思想道德教育熏陶。教师可以每个学期举行演讲比赛、诗词诵读大会以及手抄报评比等等。例如四年级上册第四单元的课文都是与中外神话故事有关的，在这一单元结束之后，教师可以以中外神话人物打动人的美好道德品质为主题，让学生继续寻找相关资料，并且以演讲比赛的形式来展示自己的学习成果。在搜寻资料的过程中，学生不仅仅对课本上的知识有了深层次的认知，同时也真切地体会可以从古代神话传说的主人公身上学习其优秀品质、汲取精神内核，学生的人文素养也会有所提升。六年级第二单元的课文都与爱国主义的主题有关，教师可以布置学生搜集古代、近代以及当代的爱国主义诗歌，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、郭沫若的《炉中煤》以及柳亚子的《吊鉴湖秋女士》等等，并举办诗歌诵读大会。让学生通过诵读红色经典诗歌，培养爱国主义情怀，塑造积极正确的人生观价值观，为学生全面发展奠定基础。

总结：在小学语文课堂上融入思想道德教育为教师的教学工作提供了全新思路，教师应以课本为根基，挖掘寓言故事、上古神话等课文背后的思想道德内涵;利用多媒体、角色扮演等方式创设具体的情境，营造浓厚德育氛围;利用丰富的实践活动开展德育活动，可以培养自主学习能力与创新思维，促进学生提升自己的语文学科核心素养、培养高尚的审美情操并且实现全面发展。

参考文献：

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[2]朱云洪.探析小学语文教学对学生思想道德素质的培养作用[J].小学生作文辅导（五六年级），2017（06）.

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