“三全育人”背景下高职艺术类院校学生的理想信念教育探讨

张文明

摘要：在新时代教育改革实践中，加强理想信念教育是落实立德树人教育任务的必然要求，而坚持“三全育人”要求，构建全员育人、全过程育人、全方位育人格局是提高理想信念教育效果的重要保障。基于此，本文从高职艺术类院校学生的理想信念教育为切入点，分析全员育人、全过程育人、全方位育人格局下理想信念教育措施，希望学生的思想教育培养提供参考。

关键词：“三全育人”;高职学生;理想信念;教育培养

引言

理想信念是精神之钙、力量之源。在新时代学生的成长成才教育中，理想信念教育始终占据着重要地位。随着我国职业教育的发展，高职艺术类院校学生的理想信念教育工作也受到了关注。根据国家关于思想政治工作的意见指导，高职艺术类院校教育工作者应明确“三全育人”的要求，构建全员育人、全过程育人、全方位育人格局，促进学生坚定理想、树立崇高的理想信念。

一、坚持全员参与，加强学生的理想信念教育

在高职艺术类院校思政教育中，加强学生的理想信念教育是一项系统工程，调动全员参与需要学校加强科学规划和组织，健全教育教学机制，这样则能够形成人人育人的格局，为各方力量的协调配合创造条件。

首先，学校应以各个院系为中心，发挥教育引领作用。明确“领头人”的示范效应，院系领导主动投身思政教学一线，全程跟踪听课、独立授课，以先锋模范的坚定性为思政教育的有序顺利推进提供保障。一是紧密结合学校、学院两个层级的教学工作，使其共同发力，学校着眼于宏观布局，统筹教务、人事、教育质量监测中心等职能科室做好配合工作，为学工、研工以及德育中心等实施广泛的思政教育提供助力，从整体上谋划设计好课程思政方案，为有效实施、系统研究和深入创新课程思政提供针对性较强的理论支撑，进而实现思政的育人价值。二是把理想信念教育真正放到学校全面重点工作体系中进行推动实施，强化学校和院系、教师、教研科室等在构建课程思政过程中的具体职责，优化目标明确、管理有序、评价科学的教学管理体系，从而全面加强一线教师的综合教育、教研能力，彰显大学生思政教育“指路人”的风采。

其次，学校应当充分发挥教师的主导作用，有效开展理想信念教育实践。要想在理想信念教育中调动全员参与，关键的是充分发挥教师在教学中的主导作用。教师是教学工作的组织者和实践者，只有他们在课堂上保持鲜明的授课风格，才能吸引学生的注意力，才能将理想信念渗透到学生心中。基于此，教师应紧紧围绕学生的主体发展需求，根据专业课程特点积极拓展课程内容，开展主题丰富、层次多样的教育实践活动，确保能够全面客观地实施教学评价。例如在“新时代青年的理想与信念”这一主题的教学设计中，教师可以采取随堂讨论和分组辩论的方式引导学生自由发言，同时利用多媒体课件展示不同时代背景下中国青年的责任与担当，深化学生对新青年这一概念的理解，潜移默化地实现对学生的教育熏陶。

最后，学校应重视学生的评价与反馈，综合判断理想信念教育成效。在教学评价中，一方面关注学生获得感方面的理性维度，评价学生在专业课程学习中的获得感，考查学生所获得的知识、感受到的历史，体会到的思想情感等;另一方面关注学生发展持续性方面的实践维度，从学生价值观的长远改造进行分析，展现学生对理想信念的践行情况。这样才能引导学生参与到理想信念教育工作中，发挥主体优势，提高教育效果。

二、推动全过程协同，加强学生的理想信念教育

全过程育人强调的是从实践层面实现对学生的教育培养，构建时时育人的格局。高职艺术类院校在理想信念教育中，应尊重学生的发展规律，把握学生的成长阶段，进而设计教学活动、构建教学过程，形成科学合理的育人链条。

具体来看，高职思政教师在理想信念教育过程中，首先要积极开展对艺术生的调查和研究，通过关于道德、信念、理想、人生等方面的问题，全面了解学生，重视学生之间的差异，确定学生理想信念培养的目标。其次，优化课堂教学模式。教师应打破以说教为主的教学模式，围绕学生的情感体验、自主探究设计教学活动，促使学生根据自己的社会生活经验以及对未来的规划思考理想信念的重要性，并在正确的价值引领下树立理想、坚定信念。再次，积极组织实践活动。理想信念的教育不应该停留在口头上，还应融入到学生的实践活动之中。因此，教师可以在课内设计主题演讲、课堂讨论、小组辩论、案例分析、观看影片等活动，引导学生接受理想信念的熏陶，促使学生表达自己的理想信念;此外，教师还应拓展课外活动，引导学生参与到社会生活之中，并以自己的艺术特长展现并践行青年人的理想信念。最后，采用多元化的考核评价方式。理想信念的考核与评价应侧重学生的发展过程，例如教师应重点考核学生将所学理论与学习、生活实际相结合的能力，考核学生在艺术创作中表现出的理想等等，这样才能实现对学生的动态分析，检验理想信念教育效果，并推动教育工作的不断改进优化。

三、加强全方位联动，加强学生的理想信念教育

全方位育人强调的是协调空间要素，构建处处育人的格局。高职艺术类院校在理想信念教育中，应实现校内外、校际之间、线上线下的联动，从空间上构建理想信念教育网络，实现对学生的有效培养。

具体来讲：第一，通过校内外联动展开教学实践。学校应加强与政府、企业以及社会组织的沟通，获取多元化教育资源，组织实践活动，落实理想信念教育任务。第二，通过校际之间联动展开教学实践。高职艺术院校应积极建立区域校际协同育人机制，例如搭建线上校际合作平台，促进师资力量的整合与共享，搭建学生之间的交流平台，组织实践活动，实现沟通与教育等等。这样才能充分利用校际之间的优质资源，打破校际之间的隔绝状态，实现优势互补，促进学生的理想信念教育的有效开展。第三，通过线上线下的联动展开教学实践。在教育信息化背景下，学校应不断完善线下教育体系，运用线上教育的辅助，为学生提供丰富的理想信念教育资源，拓宽学生的学习视野，提高教育實践效果;构建线上教育平台，引导学生自主学习、自我教育，让学生在开放自由的网络环境中树立理想、坚定信念。

结束语

总之，在新时代背景下，培养理想远大、信念坚定的青年学生，是教育工作的核心任务，只有这样才能为让社会主义事业后继有人。根据上述研究可以发现，高职艺术类院校根据“三全育人”的要求，引导全员参与，推动全过程协同，加强全方位联动，能够构建全面协调的理想信念教育体系，提升教育的广度、效度和深度。基于此，教育工作者应深入实践，加强探索与研究，促进教学创新，以提高学生理想信念教育的水平。

参考文献：

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