关于加强高中生思想道德建设研究

张冬梅 田艳 隋琪

高中阶段，是学生成长过程中最重要的时间节点，是学生个体成年的最后阶段。在此階段，家长、学校的关注点往往落在学生的成绩上，较少关注甚至忽略了学生的思想教育。但是，随着国家经济的发展，人民物质文化生活不断提高，家长对学生的教育逐渐重视，学生的视野逐渐变得宽阔，他们的自我意识已经形成，但不够清晰、全面，面对高考的压力，未达到成年人的思想成熟度的他们人格很容易受到影响。加之高度发达的自媒体，高中生的人格受其影响极其严重：“享乐主义”“拜金主义”等不良思想在学生群体中极为常见。由于高中生的理性判断能力还不成熟，难以辨别这些价值观念是否适合自己。

同时，高中生高考后即将升入大学，他们是当前我国高级知识分子的重要储备力量。他们的思想素质水平，将直接影响到未来国民的整体素质，影响到和谐社会的构建。因此，急需做好高中生的思想教育工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，避免他们陷入不良价值观的“漩涡”中。

一、基本内容

（一）班主任对学生的思想教育

班主任作为班级的管理者应时刻关注学生的成长，对学生进行思想教育更是责无旁贷。班主任工作是没有定法的，贵在得法。

1.帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。

在学生的学习生涯中，班主任处于引导者的位置，班主任与学生良好、公平、真诚的师生关系，会让学生“亲其师，信其道”班主任积极向上的思想，在培养学生建立正确的人生观、世界观和价值观起到积极的作用。

2.用“爱”引导，培养学生感恩之心。

班主任与学生的点点滴滴，更容易将思想道德教育渗透进师生的日常情境中。班主任可以用身边小事，引导、教会学生学会感恩，完全不用拘泥于形式，可以是一次劳动后返校途中，可以是一次成绩分析……

3.充分信任学生，给予学生自我管理空间，发挥班委会优良学生的典型示范作用。班主任在日常管理班级的过程中，要敢于信任学生，敢于放手，努力找到每个学生自己的长项和优点，找到机会适当表扬，使其在这方便起到表率作用，这样班级中的各个方便都会有典型、有示范，其他同学自然而然的就会努力朝着自己不足的方面前进。

（二）利用课堂对学生进行思想教育

1.政治课堂

习近平总书记指出，新时代的人才必须要具备良好的政治觉悟和道德素养。学校思想政治教师要用习近平新时代中国特色社会主义思想培养广大学生，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用社会主义核心价值观引领风尚。应以高中政治课堂教学为依托，注重学生的政治认同、法律意识、公共参与及科学精神的培养，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定其政治立场，最大程度的发挥高中政治课堂的效用。

（1）将爱国主义情感融入到每一节课中

爱国主义是各族人民风雨同舟的精神支柱，是民族精神的核心，把爱国主义情感融入到政治课堂教学中，是每一位政治教师应有的责任担当。例如，高中思想政治教材必修四《哲学与文化》，第七课第三框弘扬中华优秀文化与民族精神中，政治教师可以在授课时，先讲清楚爱国主义的理论知识，再结合我国的党史和现在的抗疫斗争，使学生懂得如今我们的生活是无数英烈用鲜血换来的，也是无数奉献者在默默的付出，从而让他们深刻地认识到每位中华儿女应责无旁贷地担负起建设社会主义现代化强国的历史重任，完成先烈们没有完成的强盛梦。总之，教师应该抓住时机，对学生进行意识形态和爱国主义的引导。

（2）将法制思想融入到每一节课中

高中政治课程的新课标更注重学生的政治认同及法律意识的培养。教师需要在思想政治的教学中潜移默化的渗透法制教育，帮助学生树立法制意识并规范其行为。广大政治教师应该利用好必修三、选修二教材，培养学生的法律意识及法律素养。同时要求教师不仅要以教材为中心进行法制教育内容的设计以及教学，也要进行教育拓展，帮助学生树立完善的知识图谱。教师可以设置相关的情境，引导在触景生情中知理懂法，达到法制知识“内化”效果。

（3）将职业生涯规划融入到每一节课中

思想政治课应引入生涯规划内容，帮助学生树立正确的职业观。例如讲授我国的社会保障、人民群众是历史的创造者、价值观等知识点时都可以进行升华与引申，引导学生审视自己的职业生涯规划是否符合社会发展趋势的要求，使学生在明晰责任和自我认识中定位自己。再如高中思想政治教材必修四《哲学与文化》第六课实现人生价值一课的教学中，教师可以拓展一些道德模范的优秀事例，让学生了解伟大出自平凡，人生的真正价值就在于奉献，引导学生建立正确的劳动观，培养奉献精神。

（4）将时事政治融入到每一节课中

时事政治教学是高中学生得以了解国内外新闻事件的渠道之一。时政新闻是鲜活的，要求教师在引用时事新闻时要根据社会热点的变换选取更贴近生活的事件，并采取多样的教学方法，将时事热点反映的问题与传达的信息融入到课堂教学中。在具体教学过程中，教师应遵循唯物辩证法的要求，用联系的，发展的，全面的观点看问题，避免学生受片面观点的影响，而对时事新闻产生误区。例如在教授高中思想政治教材选修一《当代国际政治与经济》，第一课国体与政体中教师可结合目前各国抗疫现状和我国抗疫的胜利做对比，来引出我国国体与政体及社会主义制度的优越性，进而加深学生坚持对我国的制度、文化、道路、理论的自信。

2.语文课堂

《普通高中语文课程标准》中指出，“普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。”由此可见，语文学科在加强高中生思想道德建设过程中肩负着重大的责任与使命。F47C7640-B647-43BB-90F9-BEC7C3782E7A

语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，也使得语文课程在加强高中生思想道德建设过程中具有着先天的优势。语文学科可以从这两方面入手，“工具性”着眼于语文课程的使用功能和实践性特点，人文性着眼于语文课程的文化功能和人文学科的特点，“工具性”是形，“人文性”是核，核为形所系，形为核所生①。因此，语文教师在教授知识的同时，也要引导学生的情感、价值观，提升学生的道德品质。

（1）语文学科的学习能够形成良好的思想道德修养和科学人文修养，发挥好语文学科课程的优势，能够为学生终身学习和全面而有个性的发展奠定基础。但在实际教学过程中，语文学科教学中过度重视学科的工具性，缺少情感文化教育，语文作品的美变得零零散散。语文课上，情感才是语文的灵魂，语文教师应适当偏重带领学生体味情感内涵，进行情感文化教学导引，让学生学会利用工具性学会知识的同时，更多的进行情感探究。

（2）在语文教学过程中，要利用好教材内容，始终坚持引导学生增强文化自信、增强民族认同感、民族使命感的原则，使学生在今后的学习生活中能够时刻自觉地继承和弘扬中华优秀传统文化，为学生的终身发展奠定基础。同时，在语文课程中渗透思想道德教育这一过程，本身也为语文学科的课程目标落实起到了重要作用。

（3）语文课堂要注重积累爱国素材，促进学生爱国情感的产生。语文课堂的任务除了知识教学之外，更应该是思想道德教育的课堂，但在实际上，大部分教师认为高中教育已经不再有更多的时间去进行学生的思想道德教育，更重要的应该是面对高考，成绩才是第一考核标准。因此大部分教师未在思想道德教学上下功夫，学生自然更不在乎。

高中现行教材中很多文章在引导学生思想道德教育方面具有积极的作用，大都具有时代特色，反映时代主题，文章中寄托着作者在时代背景下的期望、情感和感叹，折射着社会现实。语文教师选好角度，抓住语文教学的特点和规律，不生搬硬套，在教学中逐渐渗透，潜移默化地对学生进行思想道德教育。同时，语文教师在课堂教学中不能让学生停留在课堂的热闹和课文表面理解上，应该立足文本，带领学生读进去与作者交流，通过质疑、讨论等方式，探讨作者要反映的现实;最后还得带领学生走出来，结合现实，与现实生活联系，构建学生的感知系统，建立自己的思想道德体系，并在以后的学习中一点点填充、完善这个体系。

二、利用校园文化对高中生加强思想教育

针对新时期高中生思想活动的特点，我们应该将时代性与思辨性结合起来，实现校园文化的全面、健康发展，做到以文育人，以文化人。我们可以利用校园文化形式的多样性，营造良好的校园文化氛围，形成文明、健康向上的环境，让学生参与到校园文化的建设中，反省自我、提升自我。在实际的校园文化建设中，我们既要重视有形的校园文化建设，也要重视无形的校园文化建设。

（一）要加强有形的校园文化建设

1.注意校园景观等硬件基础设施的建设

校园景观是校园文化的重要物质载体，很好的体现本校的人文精神。学校应该在在建筑设施、园林绿化等有形的方面营造一种既有严谨的学术追求，又充满活力的校园氛围。例如通过摆放各种名人伟人的雕塑，对学生起到激励和鞭策作用;选择体现文化古韵的路灯，表达出知识可以点亮未来之路的意味;在校园内增设凉亭和绿化带，绿色不但能带给学生活力与希望，还契合我国绿色的新发展理念。

2.利用图书馆对学生进行思想政治教育

图书馆的建立对于一个学校来说，更是必不可少的，它既是学生学习的场所，又是一种崇尚学习的象征，同时也是对学生进行思想品德教育一个必不可少的重要机构。图书馆可以利用各种图书及有教育意义的书刊，使学生在思想道德方面得到有益的启迪，学生通过阅读各种书籍，可以增强辨别是非的能力。

3.学校要利用文化传播媒介营造良好文化氛围

要充分利用广播、校报、板报、校内网站、班级挂画等媒介形式，营造一个健康高雅、积极向上的校园文化氛围。让学生从多个渠道接收到校园文化的正能量，感受优秀的校园文化带来的潜移默化的影响。

（二）要注重无形的校园文化的建设

1.充分发挥校训、班训的作用

校训、班训是校园文化软实力的重要组成部分，也是是一种典型的隐性课程，学校可以精心设计校训内容，从而为学生提供一个良好的道德目标，对于班级而言，可依据本班实际情况，设立班训，约束班级成员，形成良好的学习氛围，在潜移默化中引导学生向上向善。

2.利用主题班会对学生进行思想道德建设

各个班级应该利用好主题班会的机会，把思想道德育教育的内容渗透到每一节主题班会中，加强以理想信念为中心的价值观教育，坚持社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义文化建设的主旋律。教师可采取讨论、辩论、演讲等灵活多变的形式，例如适当设置一些道德两难问题的辩论，让学生在辩论中学会思辨的思维，学会全面的看问题和具体问题具体分析，从而引导学生能更好的的理解别人，帮助他人。

3.利用社团活动对学生进行思想道德的教育

要运用好社团活动这一校园文化形式，对学生进行思想政治教育，让学生能够从活动实践中受到教育。可以鼓励社团多开展各种校园文化周的活动，如定期舉行少数民族美食展或民族服饰交流会等，让学校学生在形式多元化的文化活动中，体验汉文化与少数民族文化的交融，让少数民族的同学感受到被尊重，让学生在一种归属感之中建立起各民族不可割裂、团结一心的政治觉悟。

综上，高中生思想道德建设工作对学生的发展十分重要，有效的引导能够使学生具有优秀的道德品质。因此，学校、教师要注重学生的思想道德建设，使学生更好的接受道德教育，以获得更好的发展。

参考文献：

陈秋.语文学科德育的三种境界[J]现代教育，2017，53-54.

郭桂银.高中思想政治课法治意识素养的培育路径探析[J].法制博览，2019（20）：81.

袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊2013（01）.

（2021年度阜新市社会科学课题研究成果）F47C7640-B647-43BB-90F9-BEC7C3782E7A