大数据背景下高职会计信息管理专业课程教学中思政元素有机融入的研究与实践

摘要：在高职会计信息管理专业课程教学过程中，通过会计专业课程教学传授会计知识及训练学生会计技能，培养学生的“三精神”，使学生形成会计专业的认同感、荣誉感和岗位责任感，激发学生的家国情怀，培养学生诚信守法、廉洁自律、严谨细致、纳税光荣、规矩意识和风险意识，为学生适应社会和职场，打下坚实的思想基础。

关键词：财务会计教学;课程思政;研究

随着经济和科技的快速发展，在大数据背景下，利用大数据为企业服务，实现企业财务与业务融合，为企业经营管理提供完善有用的财务数据支撑，社会和用人单位对高职会计信息管理专业人才培养提出了更高的要求。党的十八届三中全会提出“要坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上指出“要把立德树人融入道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”2020年教育部发布《高等学校思政建设指导纲要》要求“立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”。将“立德树人”融入专业建设之中是高职院校的教育根本之所在，因此高职院校必须重视学生的思想政治、职业素养和专业技能的培养，在培养学生过硬的会计专业技能的同时，在专业课程教学中适时、有机地融入思政元素和职业素养，提升学生的综合素养和职业技能。

一、财务大数据背景下课程思政融入专业课程教学是课程教学的必然趋势

目前处于财务大数据时代，为保证企业的核心竞争力，实现管理优化，强化成本管控，企业面临着财务转型，迫使企业在大数据背景下，构建财务大数据云管理模式，建立财务共享服务中心，通过规范化、标准化、制度化的建设，整合企业内部资源，实现业财融合，降低企业经营成本，控制财务风险，实现企业财务管理模式的变革。为适应企业的发展和财务大数据的应用需求，高职院校培养的会计信息管理专业人才不仅应具备企业所需的财务基本功，还须具备“工匠精神、劳模精神和创新精神”，同时还须具备诚实守信、爱岗敬业、严谨细致、遵章守纪、廉洁自律、认真负责的职业素养和会计职业道德。湖南石化职院于2021年倡导开展“政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、人文雅德”“五德并育”的课程体系构建和实践活动[1]。目前学生的思想道德和职业素养的培养在很多高职院校虽然已引起高度重视，但效果并不明显，没有更深入地有机地进行融入，特别是会计专业课程教学中思政元素和职业素养的融入远远不够。为此在会计专业课程教学中融入思政元素，让学生走上会计岗位时有过硬的思想品德，拥有会计人员应具有良好的职业素养和专业技能，以强化“立德树人”。

二、适应大数据时代要求，高职会计信息管理专业人才培养方案对思政元素融入课程作出明确要求

2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》发布，“课程思政”首次被写入教育部文件，随后全国各大高校纷纷开展“课程思政”改革实践。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求“整体推进高校课程思政和中小学学科德育”，“课程思政”已经由区域层面的理念上升为国家政策。目前，高校的课程思政已全面开展，但还存在诸多问题，如课程思政不能体现专业特点，专业课程的教学中缺乏思政教学内容，专业教师的育德意识和育德能力还比较薄弱，课程思政评价体系还未建立等。可此可见，在专业教学中更好地融入思政元素是高校教学改革中急需解决的问题。

高职院校应响应时代号召，对现有会计人才培养坚持以“立德要人”为宗旨，在会计信息管理专业课程教学中适当地有机地融入思政元素，对标国家会计专业标准，撰写会计信息管理专业人才培养方案，在人才方案中纳入课程思政的内容及要求，通过课程标准和教学计划加以深化，专业课程教师设计课程教学，编写教案，设计课件，探索石化职院“五德”元素融入会计信息管理专业课程的思路、方法、具体实施计划及措施。

通过了解高职会计信息管理专业课程教学的现状，对专业课程教学过程中思政元素和专业课程教学融入的深度和广度问题进行分析，通过学生的专业课程学习、班级和学校相关活动、实训实践活动进行培养。培养学生的爱国爱党爱社会主义爱人民的家国情怀，强化学生在会计专业课程学习过程中提升学生的“五德”品质，培养学生的诚信守法、認真负责、严谨细致、爱岗敬业、廉洁自律的会计职业素养。

依据湖南石化职院会计信息管理专业人才培养目标中思政要求，以“五德并育”课程体系建设要求和会计岗位能力需求出发，会计专业课程教师要适时地推进课程思政元素与专业课程相结合，从课程标准的编制、思政素材收集和挖掘、教学设计、备课、课堂教学、课后辅导、实习实训全过程地跟进，深入地进行课程思政研究，互通有无，形成《财务会计》专业课程教学与思政元素的深入地广泛地结合，找出专业课程中课程思政的侧重点和课程思政目标，落实课程思政五原则，突出科学性，激发能动性，立足社会性，注重实践性，确保思辩性[1]。

分析高职会计信息管理专业学生的来源与专业背景，在知识传授的同时，强调价值引领的作用。会计专业课程教学过程以会计信息管理专业知识和会计岗位技能为载体，加强思想政治教育，充分发挥课堂主渠道功能，努力发掘课程中“立德树人”的要素，将“诚信有为、廉洁守法”融入专业教学过程中，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

会计信息管理专业人才培养方案对课程思政的要求：专业课程教学要与爱国主义教育相结合;专业课程教学与团队合作精神相结合;专业课程教学与职业素养培养相结合。

三、《财务会计》课程标准对课程思政的要求

《财务会计》是会计信息管理专业的专业核心课程之一，其课程标准对学生素质目标和思政目标的总体要求，培养学生社会主义核心价值观（法治和诚信）;培养学生的团队精神和协作精神;培养学生依法纳税的责任意识，以及财务风险防范意识;培养学生认真、细致、严谨的工作作风;培养学生具有爱岗敬业、诚实守信、不做假账、廉洁自律的职业品质和良好的职业道德。AD49F3EF-E6F7-423D-B6F3-3EF8E0DBF3F0

具体到每一教学项目，都会有章节具体的详细的思政目标，如项目一财务会计基本知识的思政目标：让学生能深刻意识到会计文化的博大精深，培养学生拥有会计职业的使命感和自豪感;培养学生具备良好的服务意识，严格遵守会计职业规范及要求，对将来从事的工作更加向往和热爱。项目二货币资金的核算的思政目标：培养学生社会主义核心价值观（法治和诚信）;对工作内容严谨认真;培养学生对于货币资金的核算做到日清月结，养成内部控制的工作作风。项目八投资性房地产的思政目标：培养学生社会主义核心价值观法治、诚信;企业在确认长期股权投资时会面临多重风险，从风险入手，培养学生风险意识，教会学生分析风险、识别风险、防范风险;培养学生正确的房地产投资理念以及消费观。项目十非流动负债的思政目标，培养学生具有认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神;具有遵纪守法的思想观念;培养学生诚实守信的会计职业道德，弘扬诚信的社会主义核心价值观。项目十三所有者权益的思政目标：培养学生的社会责任感、团队精神和协作精神;具有遵纪守法的思想观念;具有爱岗敬业、诚实守信、不做假账、廉洁自律的会计职业道德。

四、专业课程教学中课程思政元素的有机融入

（一）导课结合案例融入思政元素

导课是一堂的引入，好的导课能引发学生的兴趣和注意力。《财务会计》课堂教学中，以案例的形式引入新课，并结合课程思政要素进行介绍，引发学生对新课的兴趣，同时又很好地切入了思政元素。

如讲授货币资金业务时，引入某某公司出纳人员挪用公款的案例，导致公司蒙受巨大损失，因此对货币资金的管控要严格按照《现金管理暂行条例》、银行存款结算管理和票据结算要求进行，会计人员要严格遵守企业内部控制制度的要求，严格遵守财经纪律，不得违规操作。

如讲授存货核算内容时，某市地税稽查局在20××年税收财务大检查中，发现某五金厂20XX年上半年和下半年对存货成本采用了不同的计价方法。上半年产成品的存货成本采用移动加权平均法，销售实现后，按账面存货成本结转产品销售成本。但是从20××年7月开始，在未经税务机关批准的情况下，擅自改变存货计价方法而采用了后进先出法，致使20XX年产品销售成本上升了将近400万元，企业该年度的应纳税所得额也相应减少了400万元，少缴企业所得税132万元。根据《中华人民共和国会计法》第十八条“各单位采用的会计处理方法，前后各期应当一致，不得随意变更;确有必要变更的，应当按照国家统一的会计制度的规定变更，并将变更的原因、情况及影响在财务会计报告中说明”，第二十六条“公司、企业进行会计核算不得有下列行为：（三）随意改变费用、成本的确认标准或者计量方法，虚列、多列、不列或者少列费用、成本”之规定，企业关于存货的计价方法一经确定后，即应当按照该方法对存货的收、发、余等事项进行核算，而且不得随意变更。若确实需要变更的，应当依照法定程序处理。税务机关有权按原适用的存货计价方法调整已结转存货的成本，并相应减少该部分存货的成本，将应纳税所得额恢复到当初应有的水平。但是，根据相关法律规定及其精神看，擅自改变存货计价方法从而减少当年度应纳税所得额的，虽然违反规定而应予纠正，但税务机关仅有权调整应纳税所得额，并据以要求企业补缴税款。

（二）在教学过程中有机地将思政元素融入专业知识之中

在《财务会计》专业课程教学中适时地融入思政元素，不仅能加深对专业知识的掌握，同时能更好地培养学生的思路道德品质和会计职业素养。

讲授应收和预付款项的核算业务时，对应收账款、应收票据和坏账准备的概念讲授和会计账务处理，适时地讲到企业的诚信和个人的诚信，培养学生恪守商业诚信和保守秘密的职业道德;在处理会计业务时，要严格遵照会计准则开展会计工作，使学生认识到财务人员在工作过程中应秉持公平公正的工作态度;培养学生风险意识，让学生学会合理地评估企业信誉，对于不同信誉的企业采用不同的信用政策，以防止形成坏账，造成企业的坏账损失。

在讲授存货核算业务时，由于存货的收发工作量大，要求对这项工作更加严谨细致认真，让学生在工作中保持恒心和耐心，具有高度的工作责任感;同时宣讲中国是智造大国，宣传爱国主义精神，培养学生的爱国意识以及民族自信心。

在讲授投资核算业务时，具体企业会选择什么样的投资方式，怎样进行投资，作为财务人员要提醒企业高层要保持理性投資，正确认识投资的风险与报酬;对投资期间的投资收益的核算更加严谨认真;由于经济的快速发展，会计准则也在不断地变化，向学生强调要持续不断学习金融资产的新准则变化，培养不能随意利用会计准则进行利润调节的良好习惯。

（三）在课后教学总结中提炼思政元素

课后总结是一堂课的归纳提炼，教师对于每一次课程教学都要进行总结。在《财务会计》专业课程教学进行课后总结时，也应加入本次课程的思政元素，起到强化深入和“点晴”的作用。

如固定资产章节总结时，让学生更深刻地体会到合理计算折旧费用及后续支出，纳税是企业的责任及义务，只有合理纳税才能保证财政收入的稳定性。如流动负债章节总结时，有意识地引入学生的担当意识和家国情怀，做自觉纳税、守法守纪的好公民。如收入章节总结时，强调学生踏实肯干、积极为企业创收的工作责任，以及培养学生遇到实际工作难题时运用会计理论知识解决问题的能力。如所有者权益章节总结时，强调学生的社会责任感、团队精神和协作精神;具有遵纪守法的思想观念;具有爱岗敬业、诚实守信、不做假账、廉洁自律的会计职业道德。

（四）学生实训实习加以巩固

通过财务会计实践教学环节和企业经历，结合企业生产实际和行业人才素养需求，引入企业对优秀员工必备素质和基本规范的要求，引导学生自觉实践会计行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养学生良好的职业品德、职业纪律及职业责任心，教育学生爱岗敬业、讲究诚信、廉洁公正、遵纪守法、提高技能，在潜移默化中提高了学生未来岗位的适应能力。

学生在进行会计处理（手工会计和电算会计）时，对主要业务流程、会计岗位的基本技能、会计的理论知识和操作方法，做到正确、规范。通过实训训练学生运用会计资料和操作工具，按照会计基础工作规范的要求进行财务操作的综合技能水平，培养学生在实际操作过程中应具备严谨、细致、认真、耐心的会计职业素养。

学生的《财务会计》课程认识实习是通过到企业参观学习、听取企业的相关介绍，开拓视野，促使学生对会计信息管理的基本概念和理论知识有初步的认知，为专业技能提升奠定基础。通过了解中小微企业和非营利组织的文化、规章制度、组织架构及其财务部门的工作职责和工作任务，促使学生养成遵守财经纪律和企事业单位的规章制度、诚实守信和提高服务的行为习惯;形成爱岗敬业、忠于职守的良好意识。

总之，会计信息管理专业课程教学过程中要对接会计专业国家标准，以财务岗位需求为导向，依据会计信息管理专业人才培养方案所提出的专业课程教学中融入思政元素的总目标和整体安排，融合财务大数据和新兴信息技术需求，在专业课程的教学过程中有计划地适时地融入思政元素，培养既懂会计技能、信息技术又具备过硬政治思想的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]徐方.《高等职业院校“五德并育”德育课程体系创新设计与实践》[M].石油工业出版社，2021，（5）.（68）.

[2]徐方.《课程思政实施参考》[M].湖南石油化工职业技术学院，2021.

[3]宗绍君，崔维瑜，刘敏.《财务会计》[M]，电子科技大学出版社.2021.07.

基金项目：此论文用于湖南石油化工职业技术学院科研项目《大数据背景下高职会计信息管理专业教学中思政元素有机融入专业课程的研究与实践》（编号XHKX20220508）。

作者简介：陈金兰，1966年1月，女，汉，湖南省岳阳市人，本科，副教授，研究方向：财务管理，单位：湖南石油化工职业技术学院。AD49F3EF-E6F7-423D-B6F3-3EF8E0DBF3F0