对小学语文趣味性教学方法的探究

韦忠敢

摘 要：新课改不断深入和升华，传统的教学形式已经不适应新时代教育背景下的客观要求，所以为了实现新时代背景为小学语文提出的客观要求，教师必须要从提升课堂的趣味性入手，提高学生在课堂知识学习过程中的参与度，从而提升和升华小学语文教学的质量及水平。所以本文对小学语文趣味性教学方法进行了系统的研究，从而提出几点有参考意义的意见和建议，为相关领域的工作者提供参考，进而共同推进小学语文趣味教学工作的深入和发展，让小学语文教学越来越贴近新时代背景下的语文教育要求。

关键词：小学语文;趣味教学;方式方法

趣味性教学是丰富课堂教学手段的多样性、提升小学语文课堂趣味性最行之有效的方式方法之一。在小学语文教学的过程中增添趣味性教学的方式能够在短时间内激发学生的学习兴趣，能够让学生在学习的过程中完善自身的学习技能，进而提升学生对小学语文知识学习的核心素养。从种种优势角度来看，小学语文阶段进行趣味性教学非常有必要。这就要求教师在教学中提升自身的综合教学水平，不断的丰富和完善趣味性教学手段，提升课堂的趣味性，实现小学语文课堂的教学质量提升，为今后的教学培养良好的素质和技能基础。

一、开展趣味课外活动：

知识教学分为课堂教学和课外教学两个部分，在传统的教学过程中，往往都是注重学生的课堂知识教学活动的，却忽视了课外活动的重要作用。随着素质教学的不断深入和发展，小学语文教师开始逐渐重视课外活动的重要作用，逐渐将课堂知识的传输转换到课外活动当中，将课外活动的地位提升到与课内教学同等重要的位置上来。通过课内和课外两种形式的相辅相成相互作用，提升小学语文趣味性教学手段的实际作用，激发学生对小学语文知识的学习欲望，从而提升小学语文课堂教学的整体教学质量。

在小学语文趣味性课外活动教学的过程中，教师首先应该注意的是深挖教材主旨，结合小学语文教学的趣味性特点，在设计活动的过程中对两者进行深度融合，其次在课外趣味性活动的设计过程中一定要对学生的综合素养进行着重培养，通过语文知识教学中听、说、读、写等多方面的综合趣味性训练锻炼学生的核心素养，落实新课改的客观要求和目标。最后一定要从学生的实际情况出发，照顾到学生的基本情况，达到不同层次和状况的学生共同进步和提高的目标。以《扁鹊治病》一课为例，教师就可以组织学生们进行课文品鉴活动，通过学生们对课文的品鉴，让学生们加深对课堂知识的记忆，提升学生对《扁鹊治病》一课的认知，随后再引导学生们将《扁鹊治病》一课中的写作技巧应用到写作实际训练当中，成立写作小组，相互交流，相互借鉴，共同提升自身的写作水平和能力。

二、激发学生学习语文的兴趣

在小学语文知识的教学过程中增加趣味性的教学手段最主要的目的之一就是激发学生对语文知识的学习兴趣，让学生在兴趣的原始动力驱动之下完善自身学习，提升自身的语文知识学习水平。所以小学语文教师在对小学语文课堂进行趣味性教学的时候，必须要从激发学生的兴趣角度出发。依据教材、深挖知识、结合各学科以及生活中的教学案例，不断为学生设计丰富多彩、妙趣横生的语文教学课堂。打破传统的单一的枯燥乏味的语文教学模式，让学生们在轻松愉悦的环境和氛围当中感知知识、提升知识能力。

在小学语文趣味性教学的过程中，教师可以通过以下几种方式，提升学生的语文听说读写等众多能力。以写作教学为例。教师可以通过拓展阅读、完善学生的知识体系，以幽默风趣的语言让课堂变得趣味又生动，通过知识教学带给学生们快乐，还可以通过智慧课堂的教学形式让学生意识到自己的主人翁地位，通过主人翁意识的培养激发学生求知的欲望。我们还以写作能力的培养为例。例如在《琥珀》一课的教学过程中，教师可以为学生们准备各种各样的教学器具，再为学生们准备一个关于琥珀相关知识讲解的幻灯片或者纪录片。在对课文知识教学之前，让学生们仔细观看幻灯片，加深对琥珀的理解和认识。随后引导学生们进行课文学习，在学习的过程中教师要引导学生们掌握对琥珀描述的手法。随后教师可以再为学生们安排一个相关知识的写作练习，让学生将课堂学习到的知识学以致用。

三、创设高效有趣的生活教学情境：

在小学语文教学的过程中，创设情景也是非常有效的教学形式之一。经过长时间的研究发现，在教学的过程中融入场景教学的方式方法有助于让学生在良好的环境当中感悟语文知识的真谛。在小学语文知识的教学过程中，教师通过生活化的场景更容易让学生融入课堂知识的学习过程中来，增加课堂参与度。让学生通过生活中的经历和经验来化解知识学习过程中的困难，同时让学生领悟到知识学习的根本目的，通过知识的学习解决生活中的问题。教师也可以引导学生通过生活化的场景和手段提升自己的知识水平。

创设高效的生活化场景可以从创设生活化的故事情节、引入生活化的例子、加入生活化的实践等多个角度进行小学语文趣味性知识教学。例如在《母鸡》一课的教学过程中，教师可以为学生创设生活化的情节，小明回到农村的爷爷奶奶家，发现了一只老母鸡。随后引导学生们对母鸡进行描述。再比如在《海上日出》的一课的教学过程中，教师就可以将引入生活化的例子融入到教学过程中来，例如去海边旅游，你会发现海上的日出到底是什么样的等。又比如在《小木船》的教学过程中，教师就可以将生活化的实践形式融入到课堂教学当中来。让学生们自己动手制作一只小木船、感悟课本知识的内涵，随后再引导学生们将这些知识的学习和情感的丰富记录在纸上，从而提升学生的写作水平。这样一来通过生活化的场景锻炼了学生听说读写等众多方面的综合能力。

结束语

总而言之，在小学语文教学的过程中，教师要从营造生活化的场景激发学生对语文知识的求知欲望，課内与课外两种活动相结合的教学方式入手，丰富课堂的趣味性，锻炼学生的听说读写等诸多方面的综合技能，实现素质教育的最终目标。

参考文献

[1] 杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，201（9 34）：138.

[2] 陈伟 .提升小学数学课堂教学趣味性的方法[ J ].课程教育研究，201（6 31）：148-149.