微课在高中英语教育教学中的应用研究

张煜

摘 要：高中阶段的英语学习对于学生来说具有一定的难度，传统的英语教学模式刻板落后，导致课堂氛围无趣乏味，学生很容易在课上出现注意力不集中的情况，不利于英语课堂的高效展开，而随着现代技术的发展，尤其是信息技术的发展给教育教学行业带来了新的机遇与挑战，很多教育工作者将微课教学融入到高中英语教学中，可以有效的提高学生参与课堂的主动性，学生积极的参与学习，能够很好的提高学生学习效率，从而提高课堂教学质量。因而本文就分析微课目前的发展现状及探究其在高中英语教学中的应用策略。

关键词：微课;高中英语;应用策略

引言

微课是目前新兴的一种教育模式，其主要是针对某一方面的知识系统化的讲述，微课的运用就可以将枯燥乏味的课本文字变得生动有趣，进一步加深学生对于知识的印象。因而高中英语教师将微课运用在课堂教学上并能根据学生的反馈情况不断的进行改进和提升，符合新课程改革的需要，以便于更好的推进学生的全面发展，有效的提高学生的学习能力。

1、分析目前微课教学的现状

现代信息技术的发展是微课产生的基础，而我国目前有很多地方的学校还不具备这样先进的技术条件，仍然需要进一步的提高和完善，而且针对高中英语教学来说，由于英语并不是学生日常所经常用到的母语，因而对于所要掌握的单词、句子等学习英语必备的知识时可能就会存在一定的难度，也就导致对长篇的英文阅读理解很难读懂，微课教学主要是利用其短小精悍的特点，通过短暂的时间让学生掌握更多的知识，以视频、图片等形式让学生更加直观的对知识产生认知，同时能够对西方等国家的历史背景与生活习惯等方面有所了解，能够让学生充分的融入进英语学习中，即能够能加学生的学习英语的兴趣，还可以提高他们学习英语的能力。同时还有部分教学老教师，由于教学时间很长，他们对于教学来说有着自己独特的教学模式，同时对于现代技术运用并不熟练，这就导致他们很难运用微课进行教学，加大了教学难度。

2、探究微课在高中英语教学中的应用策略

2.1课前引导阶段

良好的课前导入是教学成功的重要一步，可以帮助学生快速进入学习状态，吸引他们学习的兴趣，能够在课堂上集中注意力，因而教师可以在课前导入阶段制作微课视频，播放一些问题内容，引导学生自主思考。

比如说在教学新人教版高一英语《Earthquakes》时，由于这是一篇关于地震的科普文，学生大多没有经历过地震，因而他们对于这方面的感触不深，感受不到地震带给人们巨大的破坏性和伤害，这时教师就可以适当在课前安排一些关于地震的图片、视频，让学生可以清晰的观察到地震发生的瞬间带来的毁灭性的打击，在教师播放完视频之后，可以给学生安排一些思考题，让学生在之后的课堂教学中寻找答案，这样学生全程带着问题进行学习，可以让学生在课上时刻保持着注意力的高度集中，激发了学生的求知需求，从而使得课堂氛围活跃，达到有效教学目的。

2.2课堂教学阶段

在课堂教学中学生的学习自觉主动性是教学能够成功的关键性因素，因而教师要能够充分调动学生的主观能动性，帮助学生保持对于课堂的活力，在传统的英语教学中，由于学生的单詞以及口语表达能力不强，就常常是教师全程讲，学生被动的听，这样既不利于学生思考探究，也会因为课堂氛围枯燥而失去学习的兴趣。而教师将微课引入课堂教学中，能够很好的实现翻转课堂的效果，可以帮助教师把控课堂教学节奏，课程的安排可以随着教师的教学目标而设定，教师可以在课前录制与本节课内容相关的视频，并且由于微课的教学特点，就要求教师在录制的过程中尽可能的用通俗易懂的语言进行讲解，避免重复啰嗦的生涩话语，要在有限的时间内尽可能的让学生听懂、听明白，提高学生学习的高效性。

比如说在教学新人教版高一英语《The Olympic Games》时，学生对于运动有着强烈的兴趣，但是学生对于英语中的句子时态等学习有一定的难度，可能会混淆几大时态的关系，因而教师可以以时态作为本节课教学的重点目标，在课上播放已经录制好的微课，针对一般将来时的被动语态进行重点讲解，这样有利于学生掌握句子时态的应用，同时由于在课上播放微课的形式，因而教师可能不能够及时的对学生进行提问，这时就要求教师在制作微课的过程中可以在讲时态时就可以搭配一个习题，如“要求学生根据所给出的题目写出一句一般将来时的例句”等，这样可以使得学生理解更透彻，从而提升整体的教学效果。

2.3课后复习阶段

课后复习阶段是课堂环节的收尾工作，良好的课堂复习可以让学生能够更好的巩固今天所学的内容，进行查漏补缺，还可以温故知新，因而无论是教师还是学生都要重视这部分的内容，教师也要有针对性的对学生进行这方面的指导，英语作为一门语言性的学科，学生如果不加以运用就会遗忘的更快，从而使得本节课教学没有成果。而教师利用微课的形式录制一些本节课的课后复习内容，可以有效的针对学生在课上有不理解的知识，让学生在课下通过微课进行补充，而且微课没有时间、空间的限制，学生可以根据自己的知识接受情况进行合理的观看，教师也可以利用微课进行本节内容重点知识的再现，学生能够迅速的抓住重点，在课下利用时间自主学习，培养学生探究意识。

比如说在教学新人教版高一英语《Music》时，教师在讲解完本节课内容后可以针对课上学生的反馈情况录制课后的复习微课，对于学生难以理解的某一个知识点进行知识再现，学生能够根据自己在课上没有听懂的知识进行反复的观看，以此来弥补自己的不足，从而跟上教师的教学步伐。教师还可以让学生按照微课的内容进行跟读，学习正宗的外语读法，在日常生活中也可以多了解西方的风俗背景，从而提升学生的综合素质。

总结语

综上所述：微课教学作为新兴教育模式可以丰富课堂教学资源，让微课教学成为学生自主探究问题的好帮手，帮助学生温故知新，对于单词、句子有更深刻的了解，让学生能够乐于学习英语，充分发挥学生内在的潜力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]林晔.微课在高中英语教学中的设计与应用[J].中小学电教（教学），2022，（03）：22-24.

[2]王红.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程，2022，（10）：106-107.