双减背景下小学数学有效教学的实践与思考

胡兴旺

摘要：随着我国数学新课程的不断改革和我国的教育事业的不断发展，从过去的传统式教育逐渐向现代多元化的教学方式发展，在教学发展的过程中，教师需要对学生的兴趣爱好作为切入点，来激发学生对于数学的学习兴趣，培养学生独立自主的学习习惯，本文将针对于双减背景下的小学数学有效教学的实践与思考进行深入研究分析，希望能够对我国小学数学教育事业有一定的参考和借鉴作用。

关键词：双减;小学数学;有效教学

“双减”的理念需要教师将对学生来说负担过重、无效的作业进行删减，来减轻学生的学业压力，同时在删减的过程中，又能够有效地提升学生的学习效率和质量，针对以上要求，该如何采取正确的教学方法是小学数学教师所需要思考的重要问题，教师需要将学生作为课堂的主体，来努力提升课堂效率，使学生能够在轻松、愉快的环境下来高效的学习数学知识，下面将开始研究分析：

一、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

在数学课堂教学过程中，很多学校都会对学生增加作业量，增强学科难度等等一系列的负担加在孩子的身上，给孩子带来压力的同时还导致孩子对于数学学习的兴趣严重缺乏，不能够真正感受到数学思维带给他们的快乐。随着我国科学技术的不断发展，教师可以将现代的多媒体技术引入小学数学课堂中去，通过多媒体的教学形式，可以将一些比较难理解的知识点通过视频、图片等方式来生动形象地展现出来，使数学知识更加地具有生动性、直观性，有助于降低学生对于知识的理解难度，能够有效地提升小学数学课堂的教学质量和效率，有助于活跃课堂的氛围。[1]

例如，在人教版小学数学第三课《图形的运动》一课过程中，教师可以给学生播放一些关于《图形的运动》的相关知识视频，使学生对《图形的运动》这一课有一个简单的了解，通过生动、直观的方式，使学生能够更加的了解图形的相关知识点，来通过媒体视频代替了教师板书的形式，能够有效的吸引学生的注意力，使学生能够独立自主的对数学知识进行学习，有助于提高小学数学课堂的教学质量和效率。

二、通过拓展的形式，拓展学生的知识面

教师在给学生上课的过程中，教师不能将教学目标一味的只放在教材上，需要根据教材的相关知识对学生进行一系列的拓展，使学生能够在数学课堂上多了解一些与数学相关的知识，来提升学生对于数学学习的兴趣，拓展学生的知识面，通过学习关于数学的不同知识，培养学生构建数学信息模型，能够树立起正确解决数学问题的方式。

例如，在人教版小学数学五年级下册《长方体与正方体》一课中，教师可以首先利用教学工具，使学生发现长方体与正方体之间的区别，比如正方形的所有边和面都是一样长的，而长方体可以是一样的还可以是不一样的，使学生能够了解关于长方体与正方体的基本概念，教师可以向学生拓展一些关于长方体与正方体表面积计算的一些公式，为后续的学习打下基础，使学生能够加深对于长方体与正方体的理解，有助于学生培养空间感，使学生在计算的过程中充分发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。[2]

三、与生活相结合，将数学走进生活

小学阶段的学生还处于懵懂的阶段，很多时候需要教师将知识进行简单化的处理，针对于这种情况，教师可以将数学教材与学生的实际生活相结合，使学生能够在实际生活当中利用数学知识来解决实际问题，教师在对学生进行教育教学的过程中，可以结合实际生活中的情况为例，来降低学生对于知识的理解程度，将数学问题进行生活化，同时又可以讲生活中的问题用数学来解决，使两者融会贯通，有助于提升小学数学课堂教学的效率和质量。[3]

例如，在人教版小学数学二年级下册第八课《克和千克》中，教师可以利用教学器材，来使学生正确区分克和千克，教师首先可以用称，测量一些学生生活中能够用到的东西，比如笔、书包、文具盒等常见的用品，还可以用体重秤来分别称每个同学的体重，在对小物品进行测量的过程中，大部分都会以克为单位，而对学生称体重的过程中，大多数都会用千克为单位，使学生通过亲身实践，来正确的区分克与千克的区别，这对于提高数学课堂的教学效果以及学生学习数学的质量都是十分有利的，能够加深学生对于这一课的知识程度，能够有效的培养学生对于数学知识的探究精神。

四、结语

綜上所述，教师在对学生进行数学教育的过程中，首先教师要尊重学生的主体地位，营造轻松愉悦的教学环境，建立良好和谐的师生关系，从而使学生更加信任教师，然后需要通过不同的教育方式来对学生进行针对性的学习，启发学生思维，以此来激发学生对于学习数学的兴趣，有助于提升当前小学数学课堂的教学质量，有效促进我国小学数学教育事业的可持续发展。[4]

参考文献：

[1]刘延玲.小学数学教学中数学思想的渗透[J].山西教育（教学），2022（01）：29-30.

[2]董成芳.小学高年级数学教学中渗透数学思想方法的实践探寻[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：518.

[3]王秉权.新课改理念下小学数学作业设计的有效性策略探析[J].读天下（综合），2019（24）：24-26.

[4]魏玉雷.“双减”政策下小学数学作业设计的优化与实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（39）：35-36.