小学数学教学中如何培养学生学习兴趣

杨军

摘要：兴趣，是小学生主动去探索数学知识、主动去了解数学知识的基础，也是小学生最原始、最纯粹的动机。基于此，本文就从小学数学教学的角度，结合兴趣培养的价值，对小学数学教学中兴趣培养的策略展开探讨。

关键词：小学数学教学;兴趣;有效策略

引言：

数学是一门神秘的学科，无数的学者为了挖掘其奥秘，不舍昼夜，不断探索追寻，取得了瞩目的成就。不管是科学家也好，还是学生，其学习研究的根基，都是在兴趣和热爱的基础上的。因此，在小学数学教学中，教师要想真正的在教学质量、效率等上面实现突破，不妨试试从兴趣角度出发，构建趣味教学的策略，关注学生的数学兴趣培养，在小学数学教育阶段，从思想、爱好等角度，为小学生的数学学习发展奠定稳固的基础。

一、兴趣培养的价值

观察小孩子的习惯可以发现，很多小孩子对于自己喜欢的事物，注意力和持久性都是非常强的，就像一个爱看电视的孩子，哪怕饿着肚子，那怕不要零食，也要坚持看电视，全神贯注的看电视。教育也一样，想办法让数学成为学生喜欢且愿意坚持的一件事情，才是数学教育的最大成功。

在小学数学教学中，可供教师挖掘的兴趣培养因素非常多，不管是生活化因素也好，还是情境因素、模型因素、游戏、故事等等，都是教师构建趣味教学，培养学生的数学兴趣的重要资源。

二、小学生数学学习兴趣培养的策略

1、创设灵活地教学情境，激发学生学习兴趣

小学数学教学知识中有很多内容虽然已经经过生活化处理，并根据小学生年龄层次、认知水平等进行简化处理，但是，其很多知识仍旧比较抽象，小学生学习接受和理解起来仍然存在一些困难，如长度单位中的厘米、分米，很多学生还没有长度概念，理解起来经常会混淆。或者还有一些抽象的知识如图形几何、可能性、位置、比例等，会因为距离小学生的生活比较远或者小学生不熟悉、不认识而导致教学引导工作比较困难。恰恰是因为学生不熟悉、不知道，同时也会导致另一个原因就是学生不感兴趣，加上学习难度大，学生容易产生挫败感，学习信心不足，学习热情不高，影响教学效果。而如果教师可以采取一些灵活地课堂构建方式，如情境教学，采取问题情境、故事情境、游戏情境等的方式，让数学教材中的知识元素以形象生动的方式呈现在小学生的面前，会更好的帮助学生了解这些知识元素，发现数学教学的乐趣，并降低学习难度，提高学生的興趣和自信心。

例如对于《可能性》的教学，教师就可以在课前，引导学生开展一次抽奖的小游戏，用三只笔将作为奖品，准备上一个抽奖箱和与班级人数相等的红、黄色乒乓球，其中只有3个黄色球，其他都是白色球。让学生依次上台抽奖……如此，在抽奖活动中，学生会经过这一个抽奖活动，理解可能性的意义，并进而产生强烈的学习兴趣。

2、将数学与生活相结合，从生活中体验数学的奥妙

在小学数学教学中，与学生的生活经验结合起来的教学策略也是激发学生学习兴趣的一种有效手段。可以发现，小学数学教材中，很多数学知识都与生活关系密切，如时间、长度、面积、角、统计、比例、小数、位置、除法等，都与生活有着深厚的联系。并且，选择生活元素，将其与教学内容结合起来，会更好的刺激学生的熟悉感觉，让学生产生兴趣，为培养数学兴趣奠定基础。

如在教学《有余数的除法》的时候，教师就可以结合学生喜欢的一些春游、旅行等的生活元素，设计一些生活化的实际问题探索活动，让学生通过生活化的问题，自己去探索思考，寻找答案。如可以设计一个春游乘车的问题，全班47人一起出门，只有4辆车，一辆车上可以坐10个人，有多少名学生没有坐上车？或者可以设计一些分东西的案例，如切生日蛋糕、分苹果……将抽象的数学计算问题变为形象的生活分配问题，这样一来，数学问题不再枯燥，反而十分具有趣味性。并且，经过数量关系以及名词转换，学生的思想也会更开阔，问题会变得更简单，数学学习难度也会降低，学生的学习兴趣和心心相应也会提升。

3、采取丰富多彩的教学模式，培养学生学习兴趣

在小学数学教学中，丰富多彩的教学模式是学生的兴趣发展的必要支撑。传统的数学教学单一枯燥，但是，在兴趣教学的前提下，教师应该充分的放开思想，灵活设计多样化的教学方案，让数学课堂更加充实有趣，让学生的数学学习体验更加有趣。

多样化教学对于数学教学来说并不难，切教学改革经过多年发展，经验丰富，思想理论十分成熟，如多媒体教学、情境教学、实践教学、合作学习、分层教学……如在教学《大数的认识》的时候，利用互联网资源，为学生展示一些大数背后的意义，如宇宙星球之间的距离、地球国家之间的差距、国家信息统计资料……或者在教学《比例》的时候，让学生自主完成学校地图的绘制，让学生在学习比例的知识后，学以致用，开展学习实践活动……借助于灵活生动地趣味课堂设计，会更好的开拓学生的思维，帮助学生发散思维，提升数学核心素养。

三、结论

综上所述，小学数学教师要想真正的提高教学质量，还必须要从学生的学习发展的基础动机入手，关注兴趣培养教育，在教学内容、方法、模式、理念等层面上，以学生为本，以兴趣为出发点，构建更符合学生需求的趣味课堂，培养学生的数学学习、探索的强烈兴趣，让兴趣成为推动学生数学学习发展的重要助推力两。

参考文献：

[1]王光奎.浅析小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（7）：1.

[2]程建文.如何在农村小学数学教学中培养学生学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（11）：1.