核心素养背景下初中道德与法治教学有效性策略探究

姚本琼

摘 要：道德与法治课程是初中生必学课程之一，做好这一课程教学能够帮助学生树立起正确的思想價值观念，同时有效提高学生核心道德素质，为学生正确价值观、人生观及世界观形成提供良好课堂环境。基于此，以下对核心素养背景下初中道德与法治教学有效性策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中道德与法治;教学有效性策略;探究

引言

初中是学生学习生涯的重要阶段，更是帮助学生树立正确道德观念的重要时期。因此初中道德与法治的教学需要教师以提升学生道德与法治的核心素养为己任，让初中生了解基础的法治知识的同时健全自身人格，教师以此履行素质教育核心价值观，培养出道德品质优良的学生，为社会与国家的发展贡献力量。

一、优化教学方法，促进学生深度学习

在初中道德与法治课程教学活动中，教师要优化教学方法，促进学生深度学习，以此来推动学生道德认知水平的进一步发展。在以往的初中道德与法治课堂教学中，教师主要采用的教学方式是以知识讲解为主，再配上多媒体教学，以此来展开课程教学工作。这种教学方式相对来说是有优势的，但是长期运用也会使课堂失去活力。因此，为了更好地促使学生对课程知识的理解，就需要优化教学方法。对于教学方法的优化，教师可以组建初中道德与法治的微课数据库来展开具体的教学设计工作。如“中学序曲”这节课是初中开学第一课，也是初中生第一次接触道德与法治这门课程，因此教师在教学的时候，可以利用多媒体设备先为学生创设教学情境，如将学校的优美景色通过图片或者是短视频播放的形式展现在学生面前，让学生对课堂学习保持愉悦的心态，之后教师在教授这一课的基础知识时，可以利用微课视频将学校里的花草树木拟人化，做一个Flash动画小微课，让花草树木来告诉学生在初中需要注意什么，需要掌握什么。通过这样一种活泼的方式，让学生对该课程有初步的了解。

二、引导学生积极探讨，活跃德育课堂氛围

教师要活跃课堂氛围，让学生对道德与法治课程充满兴趣。在实际的教学课堂中，除了对理论知识与条例的讲解与普及，教师更要注重学生对知识点的理解，提高学生的参与度。教师可以采用互动型课堂，通过提出问题引导学生对课程内容进行积极探讨，以此活跃道德与法治课程氛围，带动全体学生共同学习。这样不仅能够帮助学生理解与消化道德与法治知识点，更能够借助师生间的讨论锻炼学生的思维能力，以此达到提升初中生道德与法治核心素养的目的，培养出品德高尚、遵纪守法的学生。处于初中阶段的学生思想还未成熟，此时是培养其人格、为其树立正确思想观念的重要时期，教师应用师生互动型课堂对学生起到一定的引导作用，让学生随时处于思考状态，以此促进学生道德与法治核心素养的提升。以部编版七年级下册第三单元“在集体中成长”为例，在进行第八课“美好集体有我在”的教学过程中，教师可以先就“班级”这一主题让学生进行讨论。教师可以向学生抛出问题，如班级由哪几部分组成？我们班级如果缺少某个同学算不算完整的集体？都有哪些活动需要班级集体参与？等等，这时学生就会根据教师提出的问题进行踊跃讨论与回答。最后，教师再根据实际的教学内容进行总结，这样不仅能够有效表达本节课程的核心内涵，还能提高班级学生的参与度，充分活跃课堂气氛，让学生在思考中学习道德与法治的相关课程，以此塑造其完整的人格。

三、加强情境创设，加深学生的学习体验

在初中道德与法治课堂教学中，教师在给学生开展核心素养培养工作的时候，需要创设情境，加深学生的学习体验感。对于初中生来说，他们思维方式简单，所以教师需要通过创设情境的方式让学生对具体的内容进行理解。这样一来，才能够推动学生思考，促进学生知识水平的提升。如“开放互动的世界”这节课程主要是要让学生知道社会是一个相互联系、互相开放的世界。教师在教学的过程中，为了加强学生对课程学习的兴趣，可以给学生播放一个小视频，小视频中展示一个人可以同时和不同国家的人进行交流和沟通。通过这样一个简短的小视频，让学生对现在的世界有一定的了解，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动探究，体现体验式教学。

四、突破单一教学模式，丰富教学手段

道德与法治教学课程本身就具有较强的实践性和引导性，在课堂教学过程中，应该注重强调学生的实践体验感。因此，教育工作者应该将课本中的理论知识与实践社会中的真实事件结合起来，使学生能够在探究道德与法律知识时感受到社会道德与法律约束的力量。通过这种有计划、有组织的教育手段，更好地感染学生，让学生积极地参与到多样的道德与法治活动中。例如，在学习《友谊与成长同行》这一课程中“深深浅浅话友谊”这一片段时，教育工作者可以要求学生分小组讨论教材中所提供的情景，谈谈在不同情境下学生的具体做法，然后派小组代表进行发言。最后，再将小组代表的发言进行总结和归纳，让学生在探讨的过程中体会到什么是真正的友谊，让学生明白友谊需要建立在原则之上，友谊需要信任与真诚。

结束语

核心素养培育是当今教育工作开展时必须要践行的一项要求，教师在对初中生进行道德与法治课程教学的时候，一定要从核心素养视角来为学生构建高效教学课堂，在教材知识讲解的时候紧密联系教学目标，利用多样化的教学方法来为学生构建出一个生态、高效的教学课堂，让学生在课堂上掌握知识、形成社会必备品格及能力，从而提升教学效果，落实学科核心素养培育目标。

参考文献

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