初中语文教学如何渗透传统文化教育

姜幻

摘 要：在学习的过程中，学习知识的途径不只可以通过课本中的文字来汲取知识，学习知识的方法很多种。比如通过传统文化与语文教学相结合，语文学科不同于其他的学科，语文可以与其他的学科相互关联，同时也是一门基础学科。只有学好语文，才能将不清晰的思想转变为清晰有条理的思想，才能更好地与人交流，进行交际。初中语文学科的知识涵盖范围非常的广，涵盖了听、说、读、写、背这五项基本技能，而学习的内容又是有语法学习、名著阅读、习作、现代文阅读、文言文等，既有现代知识，又有古代知识。所以为了提高教师的教学质量，教师在教学过程中，可以将传统文化教育与语文教学相结合，达到更好的教学效果。本文就初中语文教学如何渗透传统文化教育进行讨论。

关键词：渗透;传统文化;习俗;教育;初中语文;民族自豪感

引言

传统文化是中华上下几千年的源远流的文化精髓。从传统文化中，可以窥见古时候的人类的发展史，可以窥见文化发展的迹象，以及寻找到一些故事流传的源头。这些优秀的传统文化是先辈们留下来的精神财富，需要学生不断地去学习。学习优秀的传统文化，有利于学生了解到更多的中华文化发展史，在其过程中，养成正确的思想观念，养成高尚的品德。但是在目前的课堂教学中，仍然存在一些不足，没有切实地传扬中华优秀传统文化，没有培养出具有高尚情操和思想素质的学生，所以解决这些问题是教师急不可待的任务。

1、分析初中语文教学中渗透传统文化教育重要意义

中华优秀传统文化存在于生活之中，处处都可以见到传统文化的影子，只是如果不了解传统文化知识，是不会感受到其魅力的。所以，在初中语文教学中，渗透传统文化教育，可以使学生更加全面地认识语文中的文学，更全面地了解文学作品，来增加阅读素养，拓宽阅读面，提升阅读理解能力。发扬和传承中国优秀传统文化是时代赋予的重任，为了更好的发展与学习，增加国家和民族认同感，为了让学生看到剪纸、建筑、花卉、绘画等各个领域中的传统文化，学习和传承传统文化是学生的重要任务。

2、探索初中语文教学中渗透传统文化教育的有效策略

2.1立足课本，发掘教材中的传统文化素材

為了进行更加高效、更加科学地教学，才会出现语文课本，以课本为基础，教师教学时进行对知识的扩充，大都是这样的教学方式。首先，教师需要做的就是，立足语文教材，研究教材，发掘教材中蕴含的传统文化元素。然后再通过教师的讲解，增加国家认同感和民族自豪感。其次，教师要合理地运用语文课本，利用传统文化，更加详细的剖析课本内容，传授更多的知识。

例如，在部编版初中语文九年级上册第三单元第十课《岳阳楼记》的教学中，在本篇文言文的学习中学生需要理解作者的政治抱负和志趣理想。教师在讲解的过程中可以为学生普及范仲淹的生平事迹和岳阳楼的历史，以及作者是怀着怎样的心情创作的岳阳楼记，这样可以帮助学生了解更多的传统文化知识，还能更加快速地理解和学习本篇文章。

2.2鼓励交流讨论，更深入地发掘传统文化内涵

初中阶段的学生，已经具有了一定思维能力和学习能力。所以教师在教学的过程中，不能只挖掘传统文化的表面内容，要更深入地发掘其中的内涵，让学生更深入地了解传统文化。才能走进历史，感受感受传统文化的魅力。所以，教师要鼓励学生进行交流讨论相关知识。在讨论交流后，就所讨论的主题，结合现实与历史，写一篇小作文。

例如，在部编版初中语文九年级上册第四单元第十四课鲁迅的《故乡》的教学中，鲁迅是初中课本中经常出现的一位作家，故乡是一篇小说题材。在阅读完本篇小说后，教师让学生进行交流讨论心得体会，并思考文章中的环境描写。发掘鲁迅先生家长浙江的文化，深入地思考故乡这篇文章的写作手法，然后教师让学生以故乡为题，结合现实与传统文化元素，写一篇小作文。

2.3开展古诗词活动，培养学生的文化情怀

因为每节课的课堂时间都是有限的，所以教师的教学不能只停留在课堂，而是将教学向校园外和生活中无限拓展和延伸。让学生换一个环境学习，或许会达到意想不到的效果，让学生在放松的环境中，获得更多的启发。比如，教室中在讲解文言文部分时，可以给学生们推荐一些相关的经典名著，或者书籍，让学生在课外时间，可以学习到更多的文化知识，以增长见识。也可以利用古诗词活动，对唐诗宋词进行更深入地研究剖析，学习古诗词背后的故事，了解每个古诗词的创作背景，并且学会鉴赏。

例如，在部编版初中语文九年级上册第三单元第十三课《诗词三首》以及课外古诗词诵读的教学中，为了让学生近距离地接触传统文化知识，教师可以让学生选择一篇古诗词，要求学生在课下时间，了解相关的背景、作者想要表达的情感，绘制出一幅古今结合的画作。或者选择一位作者，进行古诗词竞赛，以这些活动来拉近古诗词与学生的距离，培养学生的文化情怀。

结束语

综上所述，在当今社会发展的趋势之下，在初中语文课堂的教学中进行传统文化的渗透，已经成为了时代发展的必然要求。所以在语文教学中，教师要让学生更全面、更深刻地了解和学习传统文化，不要被动地去记忆学习，要主动去探究，进而增加民族认同感，这样也有利于培养学生的高尚品德。

参考文献

[1]刘春莲.传统文化在初中语文教学中的渗透研究[J].当代家庭教育，2022（12）：121-123.

[2]桑英华.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].知识文库，2022（07）：10-12.