浅谈小学数学精准教学的途径与方法

庞漫漫

摘 要：从小学开始，儿童逐渐步入到少年，也就是对孩子进行启蒙教育的时期。在此期间，可以促进孩子们的学习积极性和主动性，从而提高他们的自主性和协作精神。因此，本文分析小学数学教学中运用精准教学的制约因素，并就问题进行了探讨。

关键词：小学数学;精准教学;途径与方法

引言

我国教育部在深化教学改革的同时，也提出了加强基础数学教学的重要性，在此基础上，提出了加强学生学习能力、学习方法和学科核心素质的培养。准确、系统地评价了小学数学教学，既能充实教学内容，又能创造教学氛围，又能促进学习的积极性主动性。因此，将精确教学应用于小学数学教学十分必要。

一、目前小学数学教学中运用精准教学的制约因素

（一）学校教育理念的滞后

尽管精确教学是一种行之有效的教学方法，但在一些学校里，这种方法并不能很好的应用到实际中去。这主要是由于某些学校在传统的教学模式下，养成了一种很深的教育理念，教师在课堂上只会根据自己的经验和参考资料来进行准备，对具体的情况进行细致的把握和分析，导致了学生的性格发展。

（二）部分教师在信息技术方面的能力不足

在大数据时代，数据是一切分析的基石，精准教学能否成功地完成，关键在于对学生的学习能力进行准确地数据分析。一方面，学校因其自身的主观和客观因素，不能为学生提供相应的多媒体设施。

二、分析小学数学精准教学的措施

（一）做好课堂前的充分准备和精准教学评价

在小學数学教学中，要想使其顺利地进行，必须进行充分的预习。为了提高小学数学的精准化，提高其教学效果，应从课程的内容和学生的需要出发，做好课前的准备。首先，老师要对学生在学习过程中遇到的难点问题有一个全面的了解，在课堂上做一些演示，再结合学生的实际情况，让他们上台授课。只有充分准备，才能准确、快速地完成小学数学的准确教学，才能在课堂上获得较好的学习效果。

以"混合运算"为例，在这一数学课程中，在计算过程中，常会有学生因计算结果的先后次序而出错，然后老师会让两个成绩一般的学生上台，让所有的同学都能看到他们的算术，如果老师发现了他们的算术问题，一定要及时的改正，同时还要提醒学生在计算的时候要特别注意，这样之后就可以避免同样错误的出现。

（二）培养学生的考题意识和分层作业的设计

在精准教学的需求下，教师要主动提升自身的审题能力，明确学生的审题的具体要求，以及采用多种阅读方法。在阅读过程中，要注意把重点圈起来，理解问题的含义，理顺前后句的关系。当学生掌握了解题方法后，就可以在不自觉的情况下，通过构建多种数学问题情境，使学生感受到数学的魅力，并引导他们将所学的知识用于解决问题，并在不知不觉中提升自己的应用能力。在实施过程中，应从简单到困难的层面进行设计，并针对不同的教学环境进行个性化的教学。

在学习六年级上册《百分数的应用》一节课中，老师可以设定下列练习题，让同学们自己做答案。例如：五月份，市中心小学水电费600元，六月份水电费420元，六月份水电费开支较五月份节约多少？答案：（600-420）÷600=180÷600=0.3=30%。六月与五月相比，六月份节约了百分之三十。不过也有一些同学会计算成（600-420）÷420=180÷420=0.45=45%。造成这种错误的主要原因是：学生对问题的理解不够透彻。在数学教学中，要将错误分析与有针对性的错误分析相结合，以达到加深学生的学习效果。

（三）加强课外活动的针对性指导

在数学教学中，教师的教学活动无法与课程标准相适应，只有在课外主动拓展，才能确保学生的学习质量。当前，以作业为主导，通过大量的题海练习，学生的学业表现得到显著改善。而在精准教学的大背景下，要做到“分层次”、“精准”指导，才能真正地缓解学生的学习压力，以及提高学生的学习效果。针对学困生，可以通过增加作业的次数和难度来适应他们的学习需求;与之相反，学困生和中高学生依然重视基础训练，力求在完成家庭作业时发现自己的错误。而在作业的形式上，也不必拘泥于语言，以真实的问题为学生创设情境，常常能取得出乎意料的成果。另外，老师要做好父母的工作，让父母树立榜样，做好对孩子的教育和引导，协助老师对孩子进行全方位的教育。在与父母沟通时，老师要告诉父母不要替他们做功课，要运用启发式的言语刺激他们的数学思考，帮助养成一个好的学习习惯。

例如，在学《四则运算》的时候，老师就让同学们在下课后，计算当天的家庭开销费用，并请家长监督校对。加法、减法、乘法、除法等都包含在计算中，有助于同学们灵活地使用四则，使他们更好地认识到数学与生活的紧密关系。在此基础上，还可以设计出具有开放性、启发意义的课后作业。比如在“梯形”教学中，教师要求一些优秀的同学去探索人生中的梯形。从台灯、屋顶、收纳盒以及水桶等结构中，了解到梯形的特征。

（四）精准反馈，使教学计划得到最优化

教师可以针对学生的不同的学习状况，合理地调节课程的进程和内容，以适应学生的基本能力。在课堂上，教师不要过分强调死记硬背，而且多让学生提出问题。通过提问激发学生的思维，并从答案中找出问题。在每次教学结束后，还要通过阶段性的评估来测试教学效果。针对考试中易出错的问题，进行有针对性地修订，以帮助每个学生克服困难。同时，教师要与学生形成和谐、平等的关系，积极参加课堂教学中的讨论、沟通。通过这种方式，可以更好地了解班级的学情，在探究活动中给予恰当的指点，从而达到促进学生学习的目的。

三、结论

因此，在教学过程中，要充分尊重学生的个性差异，运用精准教学方法，保证学生的整体学习效果。通过精准备课，使课堂教学目标明确;通过精准教学，激发学生学习热情;通过精准指导，保证训练的效果;通过精准反馈，为优化教学计划提供基础。只有这样，才能有效地提高课堂教学的有效性，促进基础教育的持续发展。

参考文献

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