基于核心素养的信息技术课堂自主.探究.合作学习策略研究

摘要：在近年来不断深入的初中信息技术新课程改革推进下，我国初中信息技术学科教学开展创新教学探索，积极寻找帮助学生进行自主探究合作学习的教学模式，以助于培育学生自主学习能力。在以往的应试教育背景下，初中信息技术学科教学都是建立在教师的一言堂式填鸭教育基础上，对学生核心素养的培育效果差，学生学习积极性低，探究效果不佳，也没有学生之间合作学习的机会。进行教学模式创新激活学生学习活力是我们教师义不容辞的责任，进行合作学习策略的探究更是新时代背景下初中信息技术学科发展的探索方向之一。现本文就基于核心素养的信息技术课堂自主探究合作学习策略进行研究，以帮助广大一线初中信息技术学科教师提高日常教学实践能力。

关键词：初中信息技术;核心素养培育;自主学习培育;教学创新研究;策略探讨

前言

改革開以来我国综合国力不断提高，初中信息技术学科教育也乘着时代东风不断向前发展，学科建设水平的不断提高，教学理念不断进步。随着全面脱贫攻坚的完成，中西部经济不发达地区的初中也实现了信息技术学科基本教学条件的完善工作，校园内计算机教室的客观教学环境得到极大提升。初中教师群体也历经多年的教学探索，总结出一套宝贵的教学经验，探索出初中阶段学生在学习信息技术知识时的一般规律和易错点。新时代的初中信息技术教师更是积极发挥主观能动性和个人教学能力，在科学的教育政策引导下，积极培育学生全面的学习核心素养能力，为我国中国特色社会主义社会建设培育新一代栋梁人才。

一、现状分析

在以往的初中信息技术学科教学过程中，许多教师养成了填鸭式教学，押题让学生背诵提纲的教学习惯，旧有的不科学教学方法使得师生双方都不去注重日常教学的积累，忽视了过程性教学，学生没有进行知识深挖研究和合作学习的基础，也没有有效的课堂教学组织形式。同样新时代日新月异的信息技术与教材陈旧内容之间的矛盾也加剧了学生学习的抵触情绪，认为当前的学习无用，逐渐丧失了在信息技术研究领域的自主学习兴趣。这些问题都需要我们广大一线初中信息技术教师进行思考与探究。

二、策略建议

（一）依靠热点新闻进行课程导入

新课教学导入环节是一个经常令初中信息技术教师都头疼的教学环节，教材中的经典素材年代久远内容陈旧不能有效提高教学导入效果。教师可以结合热点新闻时代发展背景给经典教材注入时代活力。例如最近互联网信息技术热点脸书公司改名并且进军元宇宙就可以作为课程导入来让学生燃起学习信念。教师可以利用热点新闻来引起学生学习兴趣，让学生首先认识到所学学科知识的理论前沿具有很高的受关注度和广泛的社会用途，知识的利用价值高。以新闻热点吸引学生的学习兴趣，展望美好未来发展蓝图，是帮助学生快速进入学习状态，充实学生。依靠热点新闻介绍进行课程导入是最便捷且高效的学习兴趣引导方式。

（二）注重过程性教学辅助学习素养形成

过去的初中生在初中学习过程中多少会受到应试教育影响，将信息技术学科视作为副科或者兴趣课没有投入足够的去认真对待，通常使用临阵磨枪突击背诵学习的方式，这样无法做到知识积累。过程性学习积累是学生后续进行自主学习和合作探究的基础。教师可以使用滚动练习的方法强化过程性教学，巩固和培育学生的学习效果和信息技术工具的使用能力素养，应用间相互合作的意识。以西安交大版初中信息技术教材七年级下册为例，教材一二章教学ps和ppt两种信息技术工具，教师可以使用穿插滚动练习，将学过的知识点练习题融合，让学生去尝试进行应用间协作，用ps后的图片做ppt，巩固不同知识点，让不同教学过程中的知识相互融合，培养学生熟练应用信息技术软件的能力与意识，以培育学生在信息技术学科的学习素养。

（三）小组合作进行学习型探索

初中阶段的学生具备有小组合作和探究学习的能力，但是在个人学习研究的过程中可能会出现研究不充分和信息获取不仔细不完全的情况。因此教师在课堂上进行教学的时候可以进行学生分组，布置探索整理任务，从总结知识点信息完成教案到探索上级应用软件操作。

例如word软件都有那些区域，应用菜单栏有多少分类，从哪里进行查找，哪里进行字数统计？将任务设计成从简单到困难从表面含义到深层次知识层层递进的形式，引导学生进行小组合作解答，合作进行汇报，培育学生学习型探索能力。

结束语

在新时代信息技术高速发展的今天，科技对生产力发展的帮助效果越来越明显。初中信息技术学科教师需要积极探索教学创新，把握时代脉搏，注重对学生的过程性培育教学，创新课堂教学模式，以帮助学生培育信息技术学科的核心素养，提高学科的掌握程度和信息技术应用软件的使用能力。初中信息技术教师要为了学生的未来发展而不断努力，加强对学生学习情况的关注，为了国家日后发展和中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础，为新时代高科技技术人才的培育工作贡献出自己的全部力量。

参考文献：

[1]李生勤，魏栋.核心素养导向下的信息技术课堂教学策略研究[J].基础教育论坛，2021（18）：89-90.

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[3]陆俊磊.基于核心素养的信息技术课堂“探究学习能力”的培养与探索[J].中小学电教（教学），2021（03）：9-10.

[4]刘其妹.落实核心素养 优化信息技术课堂[J].中小学电教（教学），2021（02）：11-12.

作者简介：樊波，出生于1981年1月，性别：男，籍贯：陕西省洛南县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：信息技术与学科融合，邮编：726100.