浅析小学美术课堂互动教学模式的实践

孙国全

摘 要：随着我们现代化教育的改革，我国也越来越重视美术这门科目，我国教育也把美术当成了重中之重的科目。在小学有关美术方面的工作，对学生们的教育其实最重要的就是学生们对待美术学习的主动性。本文将析小学课堂互动教学模式的实践。

关键词：小学美术 课堂互动 教学模式

[正文]近几年来，美术教育教学的工作日益上升，老师们都意识到了互动教学法的关键。有互动学生们学习才能有动力，老师可以在课堂上激发学生们对学美术的互动，培养学生对美术的感情。所以，在美术教学当中，老师应该更加注意培养学生的主观能动性，让学生主动的去探索美术，探索美术的奇妙，老师要不断改进教学策略和方法，才能使美术课堂教学有所提高，从而让学生喜欢美术，实现教学目标。

一.小学美术教学的现状

一方面，学生对美术没有太大的互动，我国新课程教育教学方式不断改革和完善，最重要的原因就是想让学生各方面得到有效的发展，但在实际生活中，学生学习美术比较有难度，看不懂，也听不懂，最主要的原因是因为学生本人对美术没有清晰的认知和了解，导致对美术知识没有十分浓厚的互动。其次，还有部分家长觉得进行美术教学是在浪费时间，家庭中没有一个人可以促进学生美术的发展，学生自然对美术产生不了浓厚的互动。

另一方面，学生没有重视美术是因为只有少部分学校重视培养学生美术的能力，还有大部分的老师没有意识到美术在小学教学中的重要性，在一部分老师看来，只要学生掌握基本知识内容就可以。因此，这部分老师并没有鼓励学生积极主动的参与美术活动，受这个原因的影响，学校自然不会为学生营造良好的美术环境，再加上老师只是关心学生的学习成绩和自身的教学成果，并没有及时对学生美术这方面進行指导，很大程度降低了学生对美术产生互动。

二.小学美术课堂教学中互动教学法的策略

2.1通过合作增强美术的互动

在小学美术阶段，老师应该积极和主动的与学生们互动，不能让学生们整天沉迷于学习，偶尔也得放松，美术可以使学生们释放压力，对小学生的身心健康有所帮助，根据新课改的要求，老师要不断改进教学策略和方法，才能使课堂教学有所提高。老师们，可以研发一个开心的学习氛围，通过微课教学，趣味游戏等教学手段，为学生们开展一些实践性的教学活动，让整体学生拥有合作的意识，进而提高学美术的趣味性，对美术教学展开探究，在激发学生美术互动的同时，帮助小学生积累学习经验，改变学生们的思维模式，培养学生们的积极情绪，促进学生积极主动的去学习，让孩子们感受到美术当中的奥秘。

2.2用优秀作品优化新课导入，激发鉴赏互动

小学生对于美术知识的学习以鉴赏作品、发展审美素养为基础，要重视传授学生专业美术知识和技能，因此在应用互动教学法优化课程活动时，教师首先应关注鉴赏课程。在这一环节，考虑到学生只有对作品产生足够的互动才能主动对其展开欣赏和品鉴，教师可以从优化新课导入环节着手，以符合大多数学生审美的优秀作品导入新课。如此学生的目光被符合自身审美的美术作品吸引，自然而然能够对其产生鉴赏的互动，进而主动从不同角度对其展开观察和欣赏，通过多方面鉴赏理解作品内涵和价值。但是还需要注意另一个问题———作品呈现方式是否有趣，内容是否与美术课堂紧密结合，这在一定程度上影响其对学生的吸引力，也决定互动教学法的应用效果。实践证明，学生在形式多样、趣味性较强的课堂环境中学习效率会更高一些。所以在新课导入环节呈现符合学生审美的优秀美术作品，教师还应该适当变化作品的呈现方式。然而就现阶段来说，大多数教师选择的方法都是直接展示图片并告诉学生作品是什么、是由谁创作的、表达了怎样的情感，将知识直接灌输给学生，缺乏引导学生探究的过程。长期处于这种状态下，学生对作品过于熟悉，难以真正提升鉴赏互动，甚至还会对一成不变的教学形式感到厌烦。

3.3趣味提问优化课堂互动，调动思考互动

在小学美术课程中应用趣味教学法，教师还可以选择在课堂互动环节以趣味方式进行提问。相较于传统模式下的理论性提问，面对趣味问题，学生思考的积极性与参与互动的互动均能被更好地调动起来，从而进一步提高对课程活动的参与程度。那么，趣味问题应如何设计？教师一方面需要考虑问题与美术课程知识的相关性、问题的难易性，另一方面还要考虑学生的互动点和爱好。也就是说，在以趣味提问优化课堂互动之前，教师必须加强对学生互动点的分析，在日常教学中多关注学生的互动点。事实上，这也是过往小学美术教学课堂互动经常会忽略的一个问题。在以往的小学美术课堂互动中，大多数教师都习惯于根据自己的喜好向学生提问一些难度较大、探究价值较低、过于简单等类型的问题，学生通常会因为不知道如何探究、已经掌握的知识无法探究等原因而丧失继续探究的互动，也不会积极参与课堂互动。部分学生甚至还会因为无法回答难度较大的问题，导致学习美术、参与互动的自信开始降低，这对其后续学习和成长大为不利。这就提醒教师，要想充分调动学生美术思考的互动，在以问题引领小学美术课堂互动时必须加强对问题的合理设计，并在备课环节投入更多精力。

[综上所述]小学美术课程中科学应用互动教学法，能够有效增强课堂的趣味性，促进师生交流，增强学生美术学习的欲望和有效性。小学美术教师应正视造成学生美术学习欲望低下的原因，主动了解互动教学的优势，进而将其合理应用在新课导入、课堂互动、课程活动、美术实践等环节，全面增强学生的美术鉴赏、思考、创作等互动，从根本上促进其热情参与课程活动，以此保障教学效果，促进学生在美术领域可持续发展。

参考文献

[1]王腾飞.小学美术课堂互动教学模式的实践解析（1）.学周刊，2020（16）：149-150.

[2]葛莉.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨（1.读与写（教育教学刊）2020，17（02）：193.1