如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学

王涛

摘要：随着教育改革的持续深入，高中物理教学受到了广泛重视。作为一门实践性、抽象性较强的学科，高中物理能够发散学生逻辑思维，提高学生物理素养。通过将生活中的物理现象和物理知识相联系，不仅能将复杂的知识内容以更加生动的形式为学生呈现，还能调动高中生的物理学习兴趣。基于此，本文针对联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义进行探析，并提出对应策略，旨在为高中物理教师提供参考。

关键词：高中物理;意义;联系生活;策略;物理现象

前言：

物理学科是高中教育阶段的重要组成部分，传统高中物理教学中，教师所采取的教学手段过于单一、乏味，使得学生时常出现无法理解物理知识的现象。为转变该现象，高中物理教师在实际教学期间，可结合学生学习情况、学习能力及教学内容，将课堂教学与生活中存在的物理现象相联系进行教学，充分激发学生学习与思考物理知识的热情，培养学生良好的物理思维能力和运用能力，有效提高物理课堂质量，以此为完善学生物理核心素养奠定基础。

一、联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义

（一）培养实践能力

在高中物理课堂中联系生活中的物理现象开展教学，有助于提升学生的实践能力及思维能力。首先，当前高中物理教学中，多数教师都忽略了课堂的实践环节，使得学生创造性思维的发展受到了束缚。而通过引入生活的实际现象，加强重视实践教学，能使学生在生活现象的指导下自主探索物理知识，无形之中强化学生的物理操作能力。其次，物理学科在长期的发展中已经形成了较为完善的思维方法，因而高中物理的教材内容具备一定的广度与深度，其主要由数学表述、实验以及逻辑思维三种要素所构成。为此，在教学高中物理知识的过程联系日常生活的物理现象，能活跃学生思维，使其在生活中真正理解知识、掌握知识，有效提高学生的物理综合水平[1]。

（二）降低教学难度

联系生活中的物理现象进行高中物理教学能够降低物理教学难度，培养学生良好的实践应用能力。首先，面对庞大的物理知识体系，部分高中物理知识仅注重课堂教学速度，单一性地讲解物理理论知识和相应公式，导致理论与实践环节脱节，学生时常出现难以理解物理知识的问题。对此，为转变该现象，高中物理教师应及时更新教学理念，结合学生的实际学习需求和教学内容，开展与生活中物理现象相联系的教学活动，使原本抽象的物理知识能以直观的形式向学生展示，有效降低学生学习难度，促进物理教学质量得以提升。其次，生活中本就存在许多物理现象，通过将课堂教学的物理知识与生活的物理现象有机结合，不仅能加深学生的学习印象，还能引导学生利用所学知识解决生活问题，使学生学以致用，从而达到理想的物理教学效果。

二、联系生活中的物理现象进行高中物理教学的策略

（一）生活化教学设计

在高中物理教学过程中，教师应将教学设计与生活中存在的物理现象相联系，做好充足的课前准备工作，以此为后续教学活动的有序开展提供保障。首先，物理教师需做好生活化的教学设计，注重物理课堂的创新性，从物理方法、物理情感及物理知识三方面渗透生活物理现象，促进学生理解能力得以提高。例如，在讲解“自由落地”相关内容时，教师可指导学生利用打点计时器打出纸带，进而分析自由落体运动的规律。该种教学方法在一定程度上便是将抽象知识转变成可视化的实际生活，降低学生的学习难度。其次，在物理课程的备课阶段，高中物理教师也应注重渗透生活化元素，通过联系生活中存在的物理现象合理创设教学情境，营造良好的物理学习氛围，充分激发学生的学习热情，有效优化课程教学效果。例如，在讲解“牛顿第三定律”相关知识时，为帮助学生正确区分与掌握反作用力和作用力与一对平衡力，教师可在课堂设置“滑冰”的生活娱乐情境，以熟悉的场景启发学生思考物理定理，随后将物理定理的知识进行分析总结。如此一来，不仅能加深学生对牛顿第三定理的知识印象，还能达到教学设计生活化的目的[2]。

（二）多元化教学方法

在高中物理课堂中，为更好地联系生活中的物理现象进行教学，物理教师应注重采取多元化的教学方法，引导学生运用所学知识解决自身生活问题，促进学生物理综合水平得以提高。首先，当前社会已然步入信息化时代，教育+互联网也成为教育领域改革的主流趋势。在此背景下，高中物理教师可借助多媒体教学法，将生活中难以实践操作出的物理现象以视频、图片等形式为学生呈现，使学生能直观了解物理现象，深入理解教材理论知识。同时，在实际教学期间，物理教师还应加强与学生的互动交流，加强重视学生的主体地位。由于物理学科的内容通常需要多种实验才能得到最终结果，因而教师需及时与学生构建良好的师生关系，明确学生的实际学习情况，并制定联系实际生活的教学方案活跃学生思维，使其能全身心投入物理课堂。其次，在日常物理课堂教学中，若讲解一些趣味性的物理知识时，教师可适当为学生普及此类知识在生活中的实际运用，激发学生的探究兴趣。例如，在教学“物体在做功”相关内容时，物理教师便可给学生讲解跷跷板的原理及上楼为什么比下楼累等内容，以生活中的现象激发学生学习热情，使学生能学会利用物理知识解决生活难题。通过该种与实际生活相联系的物理教学方法，既能保证学生深入了解知识，提高其问题解决能力，也能在无形之中培养学生创造性思维及独立思考的能力，促进学生物理学习效率得以提升。

（三）让物理走进生活

在高中物理课堂中，教师可通过联系生活中的物理现象进行教学，让物理真正走进学生的日常生活，激发学生的学习热情与兴趣。首先，由于物理知识相对抽象、复杂，仅凭教师课堂单一的讲解很难达到理想效果。因此，物理教师需及时更新教学理念，根据教学内容为学生讲解生活中的物理现象，引导学生运用物理知识分析与理解物理内容，从而达到提高学生物理思维和创造思维的目的。在实际生活中，充分利用物理知识解决问题，能帮助学生深刻、直观地掌握物理定理概念，使其轻松记忆重难点，促进学生动手能力与实验能力的进一步提升。其次，兴趣是高中生学习物理知识的有力保障，因而物理教师还应结合学生学习兴趣开展教学，让学生在趣味性的物理情境中更好的掌握知识。例如，在教学“万有引力”知识时，教师可提出“为什么河流的水往下流而非往上流呢？”相关问题，启发学生深入思考，使其能真正理解“万有引力”的概念。通过生活中细节的物理现象开展高中物理教学，能让学生明白生活中物理现象的相关原理，有效提高学生物理综合素养[3]。

结语：综上所述，通过将高中物理教学内容与生活中的物理现象相联系进行教学，不仅能降低物理教学难度，增强高中生物理学习热情，还能锻炼高中生实践能力，培养其良好的思维能力。因此，高中物理教师需结合教育发展趋势，根据教学内容、学生学习能力方面，采取多元化的方法激发学生参与课堂活动的兴趣，并将教学设计生活化，逐步提高学生的物理理解能力，优化物理教学质量的同时，促进高中生物理核心素养得以完善。

参考文献：

[1]曹金河.如何联系生活中的物理现象开展高中物理教学[J].试题与研究，2021（36）：9-10.

[2]何志鋒.浅析如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].数理化解题研究，2019（36）：59-60.

[3]曾荣花.探究如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].高考，2019（26）：27.