以人为本促幼儿园教育教学管理的优化与提升探讨

韦幼燕

摘要：幼儿的学前教育，对幼儿的成长有着比较重要的影响。幼儿园的教育对幼儿是启蒙教育，老师的教育会给幼儿的成长留下深刻的印象，这也对幼儿园的教育工作者有了较高的要求。为了有效的将现有的教育资源进行运用，让小朋友在舒适快乐的环境中成长，应当对幼儿园的教育教学管理进行改革优化，幼儿园需要树立以人为本的教学理念，对幼儿教育工作者进行培训，提高幼儿教师的综合素质。本篇文章以幼儿园的教育教学管理为重点，对幼儿园的管理工作展开相关探讨。

关键词：以人为本 幼儿园 教学管理

幼儿园的教育教学的重要核心是人，教学管理是否成功取决于教育理念是否以人为本。为了有效的提高幼儿园的教学管理工作，首先应该提高幼儿园教师的综合素质，教师是幼儿教育的主要实施者，所以只有提高幼儿教师的职业水平，才能够优化幼儿园的教学管理工作。还应该以幼儿作为教学管理中的主体，让小朋友在幼儿园能够得到更多的尊重和重视，同时注重老师与家长之间的联系沟通，学校与家庭之间的互动，能够提高幼儿园的教学管理工作效率。

一、坚持以“孩子为本”的教育理念

在幼儿园的日常教育工作开展中，需要要求幼儿园的教育团队有着较高平的专业技能，同时幼儿教师应具备较高的职业道德，还应该明白幼儿园是个以幼儿为主的地方。幼儿园日常开展的各类活动，都应该让每一个小朋友积极主动的参与进来，在活动的开展过程中应该尊重孩子个体之间的差异，最大程度的满足幼儿的个性特点[1]。幼儿园阶段的小朋友，对周围的事物都充满了强烈的好奇心，教师应该充分尊重孩子这一特性，鼓励孩子自己发挥自身的动手能力和想象力，培养小朋友们的发散思维。当小朋友有疑惑的问题询问老师时，老师应该仔细的聆听，让小朋友感觉到自身被尊重，同时为小朋友做详细的解答。老师在日常教学中，应该欣赏每一个孩子的与众不同，教学过程中不能过分强调协同性，而使小朋友自身的个性被磨灭。

在日常教育中，老师应该注重培养小朋友的创造力。为了培养小朋友的创造能力，老师可以多开展手工活动，同时采取相应的激励措施，例如适当的奖励机制。给予独自完成作品并且有独特思考的同学进行积分奖励，调动小朋友的积极性，培养幼儿动手创新能力[2]。

二、提高教师的综合素质

幼儿教师在幼儿园的教育工作中起主导作用，优化幼儿园的教学管理工作，首先应该加强幼儿园教师的管理，提高幼儿园老师的职业能力以及道德水平。让幼儿园的老师在日常的教育工作中，能够更好的将自身的能力发挥出来，保证幼儿的身心健康发展。幼儿园教育工作相对比较的特殊，所以幼儿教师应该加强自身的道德理论学习，提高自身的素养，这样才能够更好的以身作则，给小朋友做好模范带头的作用。幼儿教师是小朋友学习的启蒙老师，在加强自身道德理论的同时，更要提高自身的职业能力，热爱自己的幼儿教师工作，才能够全身心的投入到幼儿教育工作当中。幼儿教师应该充分的认识到自身职业的重要性，在工作中要有爱心和责任心，积极主动的参与到幼儿的教育管理之中去。

三、规范教育管理

为了有效的实现以人为本的教育教学管理理念，应该加强幼儿园的教育管理，幼儿园的老师是教育的主要实施者，应该对老师加强管理，设立相应的管理考核机制。同时幼儿园应该定期对教师进行专业培训，培训完成后并进行相应的考核，考核不通过则应该继续进行培训。组织教师进行外校参观学习，这样可以有效的提高教师的教育教学经验，对小朋友的教育工作可以更好的开展。老师应该结合实际情况，制定符合班级实况的教育目标计划，并对计划中出现的问题进行及时的完善调整，科学合理的安排幼儿教育工作的进程[3]。一位优秀的幼儿教师，不仅有较为丰富的教育管理经验，还应该结合世界情况及时的调整管理策略，让幼儿园的教育管理得到进一步的优化改善[4]。

结语：

在幼儿园的教育管理工作中，应该做到以人为本的教育理念，从使得幼儿园的教育管理得到优化改善，提升幼儿园的教育质量。在进行教育管理的过程中，要以幼儿的长远发展为基本原则，让幼儿的身心健康在教育中得到更好的发展。教师应该将幼儿的生活管理与教学活动相互结合，全方位的对幼儿进行德育教育，并在日常的教育活动开展过后，及时的与家长进行沟通交流，让家长了解小朋友的学习成长，有利于幼儿生活学习的长远发展。

参考文献：

[1]于冬青， 高铭. 我国农村幼儿园教师薪资待遇对比分析及政策审思——基于对12省份的调查[J]. 中国教育学刊， 2019（2）：7.

[2]陈晓. 幼儿园集体音乐教学与幼儿学习品质发展研究——評《学前儿童音乐发展与教学研究》[J]. 当代教育科学， 2019（1）：1.

[3]孙玉洁， 何京玉. U-K驻园模式下基于案例的混合教学探索——以教育硕士课程《幼儿园班级管理》为例[J]. 中国电化教育， 2018（12）：7.

[4]朱忠琴， 陈莉， 何孔潮. 幼儿园教育"小学化"问题及其消解——新制度主义社会学的视角[J]. 教育理论与实践， 2021， 41（2）：4.