农村小学如何指导学生有效地进行课外阅读

连喜新

摘要：课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义。然而现阶段农村小学生的课外阅读状况不容樂观，距离《语文课程标准》的要求相差甚远，有效提高农村小学生的阅读能力，是迫在眉睫需要解决的问题。

关键词：农村小学    课外阅读    有效指导    途径

新课程体制改革下，在农村小学语文教育教学中，讨论如何提高农村小学语文教学质量的问题时，发现阅读部分占了较大的比重，而阅读问题也是农村小学生的薄弱所在，提高农村孩子的阅读能力就显得尤为重要了。那么，如何提高农村小学生的阅读能力呢？就此谈几点我初浅的看法。

一、激发学生课外阅读的兴趣

1.通过讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣

在阅读教学过程中，教学一些故事性较强的课文时，可以把它当作故事会来上，可以通过学生学习讲述，也可以是教师绘声绘色的讲述。以讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣。

如：在教学五年级上册第三单元第9/10课《牛郎织女》这一民间故事时，学生通过课内课外的阅读学习，知道了七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的，千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传说之一。通过讲故事的形式，不仅激起了学生的课外的阅读兴趣，还能提升学生的复述能力，一举两得。

2.组织读书活动，检查阅读效果

组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多;举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解;还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些活动检查学生的阅读效果。

记得季老季羡林先生在《月是故乡明》中曾经写到“我当时虽然不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动”，讲的就是学生们在孩童时的那种内心懵懂而又无法清楚表达的萌动，因而我们有了一种把课内阅读延伸到课外阅读的一种想法及做法，那就有了我们一直以来坚持的一项课外阅读的活动——萌动作业。通过图配文的形式，把孩子们在课内外的阅读内容展现在纸上，形成了一幅幅内容丰富，图案精美的作品。

我们学校的萌动作业有《诗词的意境》、《浅读古典名著》、《有趣的汉字》等，学校不定期地会举行作业展示活动。通过这些作业展示了孩子们课内外阅读的足迹以及内心懵懂的感受，激起了年幼时期对文学作品的喜爱及那一丝丝的渴望。

3.重视语文实践活动

语文实践活动就是为了让学生积极参与到语文活动中去，让学生在活动中发现问题和解决问题，从而发展学生的实践能力和语文实践活动多种多样，可以结合课本的有关内容让学生表演课本剧。

如：教五年级上册第二单元第6课《将相和》这一课时，《将相和》讲述的是战国时，蔺相如因完璧归赵、渑池赴会有功，被封为赵国丞相。上将军廉颇居功自傲，屡次向蔺相如寻衅。蔺相如以国事为重，始终忍让。后经上大夫虞卿劝解，廉颇愧悔，至相府负荆请罪，将相和好，同心辅国的这么一个故事。让学生在充分掌握故事内容，课外找寻相关资料的情况下，自由搭档分组表演《完璧归赵》和《负荆请罪》，表演结束后让学生进行点评。促进了学生进行课外阅读的积极性。

二、引导学生有效地进行课外阅读的途径

教师做好平时的阅读教学，还需地引导学生看一些课外书，逐步提高他们的阅读数量。低年级的学生，可以给学生读一些童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事等，以丰富他们的课余生活，为他们积累一些原始素材。中高年级的学生，随着识字量的逐步增加，教师可以让他们接触一些古今中外经典名著。

如教学五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》时，可以向他们介绍《儒林外史》、 《骆驼祥子》等，学习第二单元时，给孩子们介绍中国古典四大名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，为以后学生持续阅读打好基础。

如何引导学生更好地进行课外阅读，我们需要努力做好以下几点：

1.指导学生选择健康的、有益的课外读物

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此，指导学生正确选择课外读物非常重要。

2.充分利用课外阅读资源

教师要充分发挥利用学校图书馆里那些丰富的阅读资源，指导学生选择适合自己的读物，组织学生把自己的课外读本编上号集中起来，组建班级图书角，达到资源共享。充分利用好学校开展的“晨读午阅” 时间，每生手上都拥有自己喜爱的几本课外读物，在“午阅”的时间段里，专心致志地阅读、吸取课外养分，沉浸在课外阅读的氛围中。

3.学生要进行经常性课外阅读

阅读的方法有很多种，有浏览性的阅读法，品味性的细读法等。同时，也可以提倡“随手翻翻” ，针对那些个不爱学习的孩子，他不能做到手不释卷，但我们降低了要求，他们也可以随手拿起一些读物，随意看看也能积少成多，渐渐培养兴趣，慢慢地跟上大家的步伐的。

4.课外阅读中诵读的好处

诵读在小学语文教学中有着十分重要的地位。通过朗读，学生们能深入理解课文内容，从而培养了学生的阅读能力，因而，教师在平常的教学中重视着诵读指导。学生通过有感情地朗读课文，深刻体会文章的意境，感悟作者表达的思想感情。 那么，在课外的阅读中，我们在遇到好词好句及觉得精妙的部分也是可以高声诵读，以读促悟，多读就会促进对文章的感悟;以读促背，多读自然就能记住我们需要的内容，在之后的作文中就能信手拈来，提高阅读及作文能力。

5.养成摘抄积累的习惯

在精心选择课外阅读材料的基础上，教师应当指导学生长期不断有目的地进行收集、积累，要注重培养学生勤摘抄，勤做读书笔记的良好的读书习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会起到使学生拓宽知识面，从而提高学生的阅读能力。 在自己的读物中还可以涂涂写写，可以是自己读书的体会感悟，或是思考等，这些都能促进学生在课外阅读中不断地提升自己的理解及审美能力。

结语：

农村小学生课外阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。通过激发农村孩子们的阅读兴趣及引导他们通过正确有效的途径，才能有效的提高农村小学生课外阅读的能力。

参考文献：

1.季羡林《月是故乡明》