农村留守儿童存在的教育问题与对策探析

张锡群

【摘要】在脱贫攻坚战略和脱贫攻坚政策实施的推动下，我国已经实现全面建成小康社会的目标，国民经济发展水平特别是农村地区的经济发展水平得到大幅度的提升。然而受一些区域发展不平衡因素的影响，家长外出工作，造成我国有大量的留守儿童。现阶段，越来越多人关注到留守儿童的身心健康发展问题以及教育问题。本文以一年级学生为例，从农村留守儿童存在的问题和教育对策两个方面展开分析。

【关键词】留守儿童;教育问题;教育对策

近年来，随着社会经济的快速发展，社会各界对农村留守儿童的关注越来越多，给予留守儿童越来越多的关心和帮助。但农村留守儿童的教育问题仍然存在许多的弊端和不足，留守儿童的教育对儿童的个人发展和社会发展都十分重要。教育工作者和社会各界应重视留守儿童的心理健康教育、安全教育等问题，让儿童接受到较好的教育，得到更好的发展，从而更好地参与到回报社会、建设祖国的伟大事业中。

一、农村留守儿童存在的问题

农村留守儿童由于长时间未接受到正确的教育，导致其身心未获得健康发展，各方面都出现不同程度的问题。以下从心理状况、学习情况、安全问题等几个方面进行分析阐述。

1.心理状况

儿童期是个体人格发展和心理发展的关键期，此阶段家庭对于儿童的心理健康发展有着直接的影响作用。正确合理的家庭教育有利于儿童健康成长，形成积极向上的正确的价值观;错误的家庭教育理念则会使儿童形成错误的观念甚至走向歧途。然而在农村，父母长期在外务工，没有过多地参与到孩子的教育中，祖父祖母因忙于家务、农活或者不具备正确的教育观念，没有给予孩子及时正确的教育引导，使到孩子出现一些心理健康方面的问题。比如：

第一，存在性格缺陷。留守儿童与父母的联系、沟通较少，被迫早早独自面对生活、学习等方面的困难，容易形成孤僻、自卑、扭捏、敏感等性格特点，在思想上容易偏执，容易出现极端的行为表现。

第二，人际交往能力缺损。由于周围缺少可模仿学习的人际交往的榜样，使得留守儿童不善于表达，不懂得控制自己，会过于注重自身的感受而忽视他人的现象，久而久之，他们的朋友越来越少，甚至遭到排斥，如此，性格里极端的一面更凸显，形成恶性循环。

第三，价值观、人生观的扭曲。当前农村家庭往往存在着“唯有读书才能有出路”“万般皆下品，唯有读书高”的言论，有这样观念的家长只注重孩子的成绩分数，对孩子的道德教育不上心，使得孩子形成了“畸形读书观”，缺乏正确的价值观，缺乏远大的理想抱负。

2.学习情况

据调查，笔者班一年级留守儿童中，存在上学迟到、骂人甚至打架等现象，一些学生学习的积极性不高。造成这些现象的原因主要有以下几点。首先，很多留守儿童由祖父母或外祖父母照顾和抚养，他们往往只负责孩子的温饱问题，对孩子的学业教育不重视;其次，部分儿童需要帮助家里做农活，挤占了学习时间;最后，由于家长的教育理念不够科学，对孩子比较溺爱，认为孩子犯的一些错误不重要未及时采取措施。因此，孩子的学习情况不乐观。

3.安全问题

由于家庭和学校配合的问题，有时候对于孩子的教育并不是面面俱到。部分留守儿童缺乏安全意识，缺乏自我保护的意识和能力。比如一些学生在上学路上逗留、玩耍，或是与高年级调皮的学生玩闹，甚至有时候会发生打架事件，这对于孩子的人身安全都是不利的。而女性儿童受到侵害的可能性更大。

二、农村留守儿童的教育对策

1.学校方面

作为一年级的班主任，应该意识到自身应承担的责任和义务，发挥自身的引领作用，要做到以下几点。

第一，做好班级工作，发挥引领作用。平时在班级中，班主任应关注学生的情况，尤其是留守儿童的各方面的表现，发现问题要及时与学生沟通，也要注意与家长沟通交流，班主任可采取定期召开家长会或家访等方式加强与家长监护人的沟通，及时将学生的情况反馈给家长，针对性地给家长提出建议和应对措施，更新家长的教育理念和方式，发挥学校教育的引领作用，建立家校合作机制，加强家校合作，促进学生的健康成长;

第二，定期召开班会，宣传安全知识。班主任可以定期召开有关于心理健康、安全问题或与学习相关的班会，让学生树立起安全意识，掌握相关的安全知识，引导学生学会将自己的困惑与疑问表达出来，共同寻找解决的方法，提高留守学生解决问题和自我保护的能力;

第三，以身作则，给学生提供好的榜样。模仿是小学生学习的一个重要方式，特别是一年级的学生，几乎把教师的言行作为行为标准。因此，教师要十分重视自身的行为习惯，发挥良好的榜樣示范作用，用自己的一举一动感染学生，让学生认识到良好道德修养的重要性，逐步掌握正确的道德行为规范，并逐步学会自我调整，自我规范;

第四，关爱学生，培养学生健康的兴趣爱好。班主任可利用课余时间开展活动，让学生们都参与到活动中来，丰富学生的课余生活，让他们拥有一个完整有趣的童年。同时在活动中，教师要注意公平公正地对待每一位学生，多表扬鼓励留守学生。

2.家庭方面

对于农村留守儿童来说，要从多方面来提高其家庭教育。首先，监护人要能意识到应承担的家庭教育责任和义务;其次，监护人要学会正确的家庭教育理念和教育观，掌握科学的教育方法，给予孩子科学的教育;再次，家长要跟教师多沟通交流，家长应及时向教师反馈孩子的情况同时向教师了解孩子在校的学习和生活情况，与教师合作共同促进学生健康成长。

3.社会方面

留守儿童教育问题不仅是家庭和学校的问题，同时也是国家和社会的大事。当前随着我国城市化进程的加快，留守儿童数量呈现上升趋势。如何减少留守儿童数量，如何提高留守儿童教育质量是当前亟待解决的问题。

总之，农村留守儿童已成为一个引起社会广泛关注的问题。家长应当意识到并承担起相应的家庭教育责任和义务，社会应为儿童提供健康和谐的成长环境，学校和教师应采取适当的措施，发挥自身引领作用，呼吁社会加强导向，协调好各方资源，加强对留守儿童的心理健康教育和安全教育，共同促进儿童的健康成长。

参考文献：

[1]王明，刘红.关于农村小学留守儿童心理健康教育策略的研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（01）：145-146.

[2]王启锐.新农村发展背景下农村留守儿童教育问题探究[J].家长，2021（27）：6-7.