幼儿园绘本阅读教学策略

马海棠

◆摘 要：学前教育理论不断深入，幼儿园绘本阅读教学活动的有效开展，极大地考验着幼儿教师的教学能力，促进孩子们阅读理解能力、语言表达能力、自主学习能力的全面发展意义重大。具体实践中，应该考虑幼儿的认知特点，精心优化教学设计，不断丰富教学内容，实施有效的教学策略，耐心指导幼儿阅读绘本故事，产生深刻的理解记忆。本文特意从几个方面出发，进行了幼儿园绘本阅读教学策略的探讨分析，希望能为其他教师提供有效参考。

◆关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略;探析

1引言

绘本阅读教学以图画读物为主，从幼儿兴趣入手，可以丰富幼儿的阅读经验，提升他们的认知水平，帮助幼儿一边阅读一边想象，不断地扩大想象空间，可谓一举多得。绘本阅读教学的引导性较强，对于幼儿的吸引力更大，教师营造良好的教学氛围，实施有效的教学策略，取得最优化的教学效果，学前教育特色尽显，教学实践工作即可走向更大的成功。幼儿们爱上绘本阅读，学会思考，更容易感受到美，从而迈入新的世界，得以身心健康成长。

2塑造良好环境，开展绘本阅读教学

幼儿教师充分了解孩子的认知特点、兴趣爱好、实际学情、发展规律等，为他们塑造良好的绘本阅读环境，根据孩子的年龄特征、个体差异，有效部署绘本阅读教学工作，把握合适的时机，强化培养他们的自主阅读能力、创新思维能力等，具有非常重要的现实意义。为达成这一目标，教师应做好以下工作：第一，通过创设“交流性”的绘本阅读情境，鼓励幼儿在特定情境中阅读交流，去感受良好的阅读氛围，领悟绘本中蕴含的人生哲理。比如，在教学四季相关的绘本时，笔者展示了不同的图片，让幼儿们仔细观察、展开联想、大胆想象，然后沉浸在特定氛围之中，自主完成绘本的学习，交流不同的看法，谈一谈自己最喜欢的季节，描述不同季节最美丽的景色，实现观察力、想象力、交流水平的稳步提升。第二，教师可以播放视频和音频，可以提出具有一定启发性的问题，启发幼儿积极的思考，针对问题得出正确的答案，对于接下来的教学活动充满期待。提问教学以生为本，教学过程精彩纷呈，各项育人计划的贯彻落实，能够变得异常顺利。第三，综合考量幼儿的能力水平后，不妨组织角色扮演活动，邀请幼儿扮演不同角色，进行情境对话，不断加深绘本内容的理解记忆，再将自己想到的、领悟到的一切画下来，他们的创作水平随之提升，必然获取到不一样的认知体验。

3重视绘本阅读，促进幼儿能力发展

以前，部分教师不够重视绘本阅读教学，总是占据课堂的主导地位，按照自己的想法安排绘本阅读活动，没有制定出科学合理的教学方案，提前做好教学准备工作，并以针对性的教学方式，耐心指导幼儿阅读，培养幼儿的自主学习能力、创新思维能力等。导致幼儿园的绘本阅读教学过于形式化，很不利于孩子们阅读掌握各种精髓，学会不同的阅读方法，真正体会到绘本阅读的乐趣所在。新时期的绘本阅读教学，必须打破传统模式，突出幼儿的主体地位，遵循他们的认知发展规律，精简教学步骤，更好地安排教学活动，并制定出科学合理的教学方案，有效开展教学准备、教学指导、师生互动等工作，使幼儿接触更多的绘本，自主完成绘本学习，体会阅读乐趣的同时实现创新思维的充分活跃。具体实践中，教师要鼓励幼儿一边读一边记，对于优美词句进行摘抄，通过建立“阅读积累本”，积累一定的知识经验。此外，教师也要鼓励幼儿思考，提出自己的疑问，利用课下的时间交流相关问题，主动接触优秀的阅读资源，养成良好的绘本阅读习惯。比如，教学绘本《小老鼠忙碌的一天》时，笔者就充分激发了幼儿的自主阅读兴趣，为他们提供了正确的绘本阅读思路，并预留下充足时间，使幼儿自读、思考、理解、记忆。及时分享优秀的阅读资源，专门为幼儿推荐经典读物、趣味故事等，耐心解答幼儿的疑问，一方面拉近师生间的距离，另一方面则促进孩子的个性化发展。

4提供正确引导，形成一股教育合力

教师形成正确的教育观念，才能组织好绘本阅读教学活动;家长形成正确的教育观念，对于幼儿综合素质与综合能力的全面发展非常有利。幼儿园教育和家庭教育形成一股合力，从绘本阅读的具体内容入手，为孩子们提供合理的引导，营造出良好的氛围，幼儿领略绘本阅读的实际价值，能力发展动力十足，更容易突破自我、挑战未知，从而拥有越来越多的发展机会。幼儿正处于无知无畏的成长阶段，对很多事情都会好奇，并主动询问父母、教师，而家长教师在面对幼儿的提问时，应当及时给予明确的回应。如若幼儿的猜想正确，则给予肯定与鼓励;如若幼儿的猜想错误，则告知其错在哪里;如若幼儿的猜想过于片面，则引导其进行进一步的思考，从而使幼儿的思考能力得到相应的培养与提高。从多个方面入手的情况下，幼儿参与绘本阅读活动的积极性很高，潜移默化中推动绘本阅读教学工作，有效联合家庭教育、社会教育，强化孩子的语言能力、体验能力、实践能力等，他们的个体化差异随之缩小，进入小学校园，学习更多知识，必然成功构建完整的知识体系。幼儿应该深入的体会阅读乐趣，主动尝试绘本阅读合作探究，在教师的启发引导和家长的语言鼓励下，探寻绘本故事与现实生活的“联系”，不断扩大想象空间，成功绽放阅读之花。

5结束语

总而言之，绘本阅读教学对于幼儿综合素质与能力发展起到了重要的作用，应该引起幼教工作者的高度重视，通过优化教学方案，提供优质教学服务，更好地服务幼儿，给予他们自主学习、创新实践、个性化发展多重保障。此外，幼儿教师摒弃传统观念，要在教学方法、教学策略、教学途径的探索研究上投入更多精力，要结合幼儿们的实际学情，为他们创造有利条件，充分满足不同幼儿的成长需求，确保他们爱上绘本阅读，树立正确的人生观、价值观和世界观，积累一定的知识经验，保持着强烈的求知欲望，在之后的学习活动、体验活动、实践环节有着令人惊喜的出色表现。

参考文献

[1]李瑛，柳泳，陶玮.幼儿园生命教育绘本阅读的现状与优化策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（05）：55-60.

[2]張红.幼儿园绘本阅读教学的策略研究[J].教育革新，2020（04）：58.

[3]贾文博.绘本与幼儿园绘本教学的实践应用[J].教育革新，2020（04）：59.