试论小学音乐课堂多学科融合的教学

罗雅倩

【摘要】小学音乐在小学教育课程中是一门很重要的课程，与其他课程共同肩负起培养孩子德智体美劳综合发展的重任，在教学方式上，将音乐与语文相结合，将音乐美与文学美相结合，将音乐与数学相结合，让音乐体现出节奏美、形式美、逻辑美、和谐美，让音乐与体育相结合，使音乐变得更加的欢快和活泼，表现出孩子们的朝气和活力。将小学音乐与多学科融合教学能够达到相得益彰，相互补充的课堂效果。本文针对基于核心素养背景下的小学音乐多学科融合方法探究进行研究和分析，并提出一些有效的策略以供相关人士参考。

【关键词】核心素养;小学音乐;体态律动;美术;策略

发展学生核心素养成为课堂的重中之重，学习不仅仅是为了应付考试，而是为了让学生能够终身发展和满足社会的发展需求。音乐的核心素养不仅表现为学生的专业知识，而更在于学生对音乐的态度、能力、情趣以及审美的能力。每一个学生都是一个跳动的音符，有效的音乐课堂是要将每个音符有规律地连接起来，谱写出一首动听的歌声。老师将小学音乐与多学科相结合，让音乐课更加愉快，让学生在愉快中感受知识的魅力，让学生将知识与艺术相结合，使二者相得益彰。老师可以让学生单独表演也可以采取小组合作的方式，展现出小学音乐与多学科融合教学的优势。

一、将音律与诗词相结合，韵律相谐

音乐与诗词的相通之处就是以音律和文字为依托，表达作者的真情。音乐课堂不仅考验的是学生的感悟、理解、思维和表达的能力，而且更考验的是如何让学生更好地用音乐去表达自己的内心世界，促进学生的人格发展。在小学的语文学习过程中，学生学习的诗词有很多，比如在人教版小学语文中，有《静夜思》《悯农》《游子吟》《泊船瓜洲》《水调歌头》等。老师可以给学生传授一些与音乐相关的诗词，将音乐与古诗词相结合，让学生充分感受古诗词的韵律，从而提高学生的理解和思维能力，培养学生的学习兴趣。比如我们在学习“以月亮表达思念之情”的诗词时，就可以将音乐融合到教学过程中。以《水调歌头·明月几时有》为例，首先老师向学生进行提问，《水调歌头》表达了诗人什么样的思想感情，以及诗句“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”是什么意思，通过提问的环节带领学生更好地理解这篇古诗。然后播放一首王菲的歌曲《但愿人长久》要给学生进行欣赏，该歌曲以《明月几时有》的内容来作为歌词，更加生动地表现出诗词的抑扬顿挫，体现出诗人所要表达的情感。最后让学生进行回忆以及加深对文字的理解，并组织学生进行讨论，从而加强对歌曲的意向和意境的理解，二者都同样表现的是一种对亲友和家人的思念，这是古诗和歌曲所表达情感的共同之处，值得我们将古诗与音乐相结合，提高学生的理解和思维能力，培养学生对文字的感知能力，培养学生的想象力和创造力。

二、将音律与美术相结合，美美与共

音乐、美术是实现美育的两大学科，从理论上来说它们似乎是两种特殊相关的艺术。前者通过音响诉诸人们听觉的感官，后者通过线条和色彩诉诸人们视觉感官。在上音乐课时将音乐和美术相结合能很好地激发学生学习音乐的兴趣。例如笔者在教唱《咏鹅》《画》两首歌曲时，首先让学生有感情地朗诵古诗，了解诗歌的内涵。再通过聆听歌曲感受诗歌的意境，在学会歌曲后让学生将自己感受及想象到的诗歌画面内容，通过绘画的形式呈现出来。学生在美妙的音乐中大胆创作，所画的鹅形态各异，所画的山水都有着不一样的意境。在教唱《小花雀》这首歌时，首先让学生随着琴声学唱歌曲，然后让学生根据歌词发挥想象模仿花雀的形态来舞蹈，最后笔者提问还可以用什么样的形式来表现歌曲，孩子们很快想到，我们还能用绘画的形式将美丽可爱的花雀画在画纸上。随后一幅幅可爱灵动的花雀便展现在笔者的眼前。融入美术使音乐的美变得更加具体。音乐美术相互交融、相互渗透、共同陶冶学生的情操，充实他们的精神生活，并不断地使学生在生活中发现美、创造美。

三、将音乐与律动相结合，歌舞相和

小学体育不仅能够帮助学生减轻身体上的疲倦，让学生在身体上得到放松，而且还能加强学生的协调性。因此在音乐的教学过程中可以融入一些有規律的动作，这样可以增强音乐的律动感和节奏感，学生们也有很强的带入性，他们越跳越开心，激发学生们学习音乐的积极性，也可以更好地帮助学生培养出自己的音乐素养，转变学生对音乐的学习态度。比如在五年级下册《中国功夫》中，该歌曲节奏感很强，这首歌的歌词容易与身体的动作结合在一起，通过对歌曲的学习，培养学生对中国武术的热爱，懂得中国武术的博大精深。在教学过程中，教师可以根据歌词的内容编制相应的动作让学生进行练习，让学生很自如地表现出歌曲的节奏感，特别是第二段，这一段要唱得铿锵有力，有活力。老师还可以对八卦连环掌进行动作演示，同时还可以用一些生活用具来体现出歌曲中体现的棍、刀、剑，特别是在第一段，速度比较慢，老师可以配上太极的动作，让学生把第一段唱得舒展、连贯、雄健，第四段要唱得更慢，更加饱满，唱得要更加的有气势，更加坚定。每一段乐感的不同都可以用相应的动作来区分，帮助学生更好地演唱和理解这首歌，同时这是一场集体的演唱，能够更好地体现学生的集体合作意识。

结语

综上所述，小学音乐与多学科融合的教学方法不仅能够扩展学生的知识内容，而且还能很好地培养学生的发散性思维，培养学生的创造力和想象力，让学生了解到各学科之间的内在联系，有利于帮助学生建立更系统的知识体系，将枯燥的知识转变成有趣的知识，帮助学生更好地理解歌曲的内涵，从而培养小学生的音乐核心素养。

参考文献：

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