核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学探究

王艳梅

◆摘要：小学教育在我国整体教育事业中占据不可或缺的地位，而目前我國正在实施新课改的教育措施，在此背景下，要求各大小学需要丰富教学内容，拓宽教学活动的知识传授方法，使学生树立正确的思想观念，全方位提升学生的综合素养，并且教师需要在教学过程中，通过不同的教学方法，根据学生的学习需求和兴趣特点，采用更具有趣味性的教育模式，能够有效提高教学水平。语文阅读教学对培养核心素养有着重要的作用，本文分析了不同状态下学生的认知需求，并对教学方法提出了相应的优化建议。

◆关键词：核心素养理念;小学语文;拓展性阅读教学

核心素养的培养在小学的教育过程中就需要予以高度重视，使学生能够在未来得以受用，增进学生综合素养的提升，培养更加适合于社会发展需求的品格和能力。尤其是在小学语文阅读教学过程中，能够对小学生的、听、说、读、写能力的提高具有重要的影响，对学生整体素养理念的塑造具有重要的作用，能够开阔学生的眼界。对此，小学教师在语文阅读教学的过程中，需要以学生的全面发展为主体，创新语文阅读的教学模式，通过具有趣味性的教学手段，提升教学质量，进一步帮助学生树立正确的核心素养观念。

一、审视学生核心素养发展结构与内涵

时代正在不断进步，为了能够使学生在小学期间能够对社会生活有一个基本的认知，培养步入社会后的工作方面和生活方面需要具备着核心品质，以确保能够适应社会发展的要求，为未来社会经济水平的提升贡献自己的一份力量。与此同时，小学教育过程需要重视审视学生的核心素养发展情况，也是最重要的教育目标。对此，小学教师需要秉持促进学生核心素养养成的教育目标，通过多样化的教学活动，使学生能够了解核心素养的真实含义，尤其是需要对语文阅读教学环节予以较高的关注，学生可以通过文章的阅读、教师的讲解，锻炼自己的写作能力、表达能力、理解能力，为学生将来步入社会具有重要影响作用。

在小学教育过程中，需要为学生全面塑造各方面的核心素养，这就需要不同学科之间的相互融合，无论是数学学科、科学学科，还是语文学科，在精神培养方面和道德素养培养方面都具有至关重要的作用，而为了能够促进学生核心素养全面的提升，语文阅读教学环节在此过程中占据举足轻重的地位，所以需要通过小学语文阅读实践活动，将语文知识运用到实际中，不但使学生对语文知识的收获程度更高，还能培养正确的核心素养观念。

由此可见，为了能够促进学生全面的发展，提高学生核心素养的培养效果，教师需要根据不同的教学阶段，丰富教学内容，对语文阅读教学模式进行创新。

二、全面挖掘课本的核心素养教育功能

语文课本中每一篇阅读内容都包含了不同的核心素养价值，所以为教师需要通过不同的文章内容，深入挖掘有价值的核心素养教育信息。以培养的人才类型和培养目标为普遍核心素养的培养标准，将素质教育进行精细化的管理，无论从学生知识涵养、技能水平，还是价值观等，都需要学生能够得到清楚的认知，使学生在步入社会之后，能够具有基本的生存能力和综合素养，提高学生在面对社会生活时的责任意识。

所以，核心素养的培养需要着重注意语文阅读课本的教学过程，教师需要从课本中挖掘具有较高价值和内涵意义的核心素养，使学生能够全面理解核心素养的内涵，并在授课过程中需要根据课本的内容，通过不同的授课方式，使学生能够把握课本要点，树立正确的核心素养观念。

《一次比一次有进步》这篇文章适用于处于一年级的学生，教师在讲解这篇文章的过程中，需要根据核心素养教育培养目标，充分挖掘该文章中的核心内容，使学生能够通过文章内容深入体会所想要表达的核心素养。第一个方面，需要帮助学生能够在不同视角下，进行同一事物的观察。第二个方面，引导学生熟悉掌握在事物的观察过程中的对比比较方法。第三个方面，需要培养学生勇于探索和研究的思考能力，树立敢于思考的良好精神品质。第四个方面，需要在文章的教学过程中，通过课堂实践活动，提高学生对语言的掌握水平以及书写能力。而如果针对语文学科本身的学习来说，首先，需要教师引导学生熟悉文章内容，了解词句的含义，对不同的句式进行积累。其次，需要对本篇文章中燕子妈妈和小燕子的情感进行理解，对学生的母爱精神、孝顺的品质进行培养。再次，还可以通过美好的菜园环境，使学生树立自然环境的保护精神。最后，需要通过文章中人物之间的对话，培养学生关怀动物、保护动物的信念，了解我国中华民族文化的精髓。

三、分析不同文章的核心素养教育功能

语文课程的文章阐述的内容和表达的情感都有所不同，根据课本内容的变化，不同的文章会涵盖不同内涵的核心素养，具有不同的潜在价值，对此，教师为达到核心素养教育的功能效果，需要深入挖掘不同文章中潜在的核心素养内涵。根据每篇文章中突出的核心素养内容进行教学，充分发挥文章中核心素养的教育功能。

《月球之谜》和《蝙蝠与雷达》等是三年级的和四年级说明与科技相关的知识的文章，而在教学的过程中，教师需要对不同的科技知识进行传授，并对文章中与科技相关的学术用语进行讲解，这对于培养学生的科学精神来说具有重要的影响，并且还可以培养学生的理性逻辑思考能力。《赵州桥》和《小英雄雨来》等是三年级和四年级对我国伟大的建筑、人物进行的描写类文章，主要是对我国伟大的建筑和英雄人物的爱国情怀进行的讲述，语文教师主要的任务就是讲述建筑的发展背景，对我国重要的深刻含义，从而提高学生的爱国热情，树立守护我国美好家园的信念，所以这些文章所涵盖的潜在素养就是“国家认同”。《绝招》和《乌鸦喝水》等是三年级和一年级的故事题材类文章，主要就是通过文章中每一个故事说，想表达的坚韧不拔的意志，可以对学生的自我认知和学习习惯的培养产生较大的帮助，使学生养成学习自律性，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神，使学生能够正确把握学习的方法。通过不同文章所涵盖的核心素养内容，能够全方位培养学生优秀的核心素养品质，对未来的学习和社会发展具有重要的影响。

四、充分突显学科学段学生“三学”特征

在小学核心素养教育过程中，教学手段的选择必须要与小学生的阶段特征和需求相匹配，构建相符合的教学体系，利用多样化的教学活动，使学生在不同阶段中，能够发挥出更大的潜力，帮助小学生能够树立正确的价值观念，提高知识涵养，为学生以后的学习和发展奠定基础。

无论是针对语文学科的学习，还是树立正确的核心素养，都需要小学教师引导学生对每篇文章的词句的真实含义进行学习，通过每篇文章所讲述的内容，结合日常生活中的普遍现象，以生活经验为例，能够使学生更便于理解，有利于小学生根据生活案例理解核心素养的内涵。并且在语文学科文章阅读的授课过程中，需要对每篇文章的主题和要点内容进行合理的掌握，深入挖掘每篇文章中所涵盖的核心素养内容，通过多样化、具有趣味性的教学手段，在各项教学活动中，能够将核心素养充分展现出来，起到树立学生良好素养品质的效果，发挥教学活动的主要目标，培养全面的高品质人才。

五、立足阅读教学进行综合性实践活动

在语文阅读教学的过程中，如果一直依靠于课文内容知识的传授，将无法发挥出学生的主观能动性，也无法达到学生真正理解和掌握的效果。所以，需要通过语文课本教学与综合性实践活动的开展相结合的教育手段进行学习。使理论知识能够用于实践活动中，这样不仅能够使学生对语文理论知识能够达到深入理解的效果，还可以有效树立正确的核心素养观念。其中，综合性实践活动的举办，需要拓宽参与人群的范围，使学生能够培养主人翁意识。并且还需要鼓励学生参与进来，敢于探索、敢于创新，在实践活动中运用所学的语文知识，提高自己的主观能动性。通过开展不同类型的爱国教育、环境保护、科技实践等活动，使学生树立正确的爱国情怀、环境保护精神，充分弘扬我国中华的文化，促进学生核心素养的全面培养。

在教师的教学过程中，需要按照学段、学科与学生特点，不仅三者的融合，进行教学。其中，在《我不能失信》文章的教学过程中，教师深入挖掘该文章所需要表达的真实含义和核心素养的真正内涵，并通过不同阶段的学生学习特点和发展需求，进行不同维度的重点内容的教学，通过精细化的讲述，使学生能够提高思考探索能力，使这篇文章的核心素养内涵被学生充分吸收，并利用现有的生活经验举例说明。这样有利于学生进行理解和掌握。并且在文章的教学过程中，文章中的人物对话也可以体现作者想要表达的情感，可以突出文章的主题和核心素养内容，培养学生的核心素养。

六、改变角色，学生由被动学习变为主动学习

由于不同的学生对语文阅读文章的内容理解方法不同，会产生一些问题，所以老师在教学过程中需要结合学生不同的思考方式和观点，进行学生核心素养的培养，这样才能够有效调动学生的主观能动性。由于语文阅读是学生听、说、读、写的全面发展环节，所以在语文教学过程中，所出现的不同问题都会有多变性的答案，这是根据学生不同的思维方式所判断答案的正确与否，这样能够有效开拓学生的思维，提升学生的思想境界。这就需要老师引导学生敢于思考、敢于探索、敢于创新，使学生对一个问题能够从多方面的角度进行理解，教师需要给予学生鼓励和认同，这样才能使作者所表达的情感更加丰富。由此可见，教师在与学生互动过程中需要加强提问环节，在学生回答完后，老师进行总结讲解，补充学生答案中的不足之处，这对于学生和老师自身水平的提高都有很大的帮助。

七、给予方法，加强实践，增强情感体会的能力

叶圣陶先生认为：教学就是“教”学生“学”，教是为了不教。如果想要使小学生能够对语文學科中文章的情感表达和核心素养含义达到充分了解的效果，就需要教师对教学方式进行创新，通过学科引导，使学生能够根据文章，主题划分文章内容，这样才能使学生更容易理解语文阅读文章中的内容和核心素养观念。《秦兵马俑》这篇文章主要是对秦始皇兵马俑这一历史景观作为阐述的主题，教师需要布置写作任务，使学生能够描述我国的人文景观，这不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够使学生合理运用所学知识中的描写手法，锻炼自己的书写能力和写作能力。《这片土地是神圣的》其主要的核心观念就是环境的保护，教师可以将人类与土地之间的联系结合起来进行讲述，这样更能体现该文章的主题。抒发作者想要表达的热爱土地、保护土地的观念。从演讲稿基本结构入手，使学生学习演讲稿的表达手法和反复的表达方法。

小学的教学环境下，学生正确的核心素养的培养是至关重要的，为树立正确的价值观念，就需要小学教师注重语文课程的教学环节，通过优化教学体系，创新教学模式，利用多元化、具有趣味性的教学方法进行生动的课堂教学，提高学生的学习热情，使学生敢于探索、敢于创新，提升对课程内容的学习效果，培养学生的语文综合素养和核心素养，为学生以后的学习、工作和生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]王晶. 核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学方法探析[J]. 读天下：综合， 2021（10）：1.

[2]梁树梅. 基于核心素养下的小学语文拓展性阅读教学研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020，17（02）：73.

[3]何春艳. 核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018（29）：1.

本文系江苏省十三五规划课题《基于叶圣陶教育思想的小学语文拓展性课程建设研究》中期研究成果。立项号：YZ-c/2018/25