小学高年级语文教学中语文素养的培养探究

马秀花

◆摘  要：语文在小学教育过程中是一门重要的课程，作为学习母语的重要科目，其对于一个人综合素养的提升有着十分重要的促进作用，而语文素养的培养作为语文教学的主要目标，更是具备极高的地位。在现今小学高年级语文教学中，语文素养直接关系着一个学生的学习能力，因而需要着重做好此一工作的推进。本文正是要从小学高年级语文素养培养的重大意义入手，展开对相关培养策略的探究，希望能够寻找一条更加有效的培养途径。

◆关键词：小学高年级语文;语文素养;教学方式

一、引言

小学生正处在一个快速成長的年龄阶段，其对于各种新鲜事物依然存在极高的兴致，探究热情十分高涨，此一时期，小学生不论是学习能力还是学习效果都是极高的，因而，教师应当把握住小学生语文素养培养的关键时期，着力做好教学方式方法等方面的优化改进，引导学生提升自身的知识储备，有效提升其综合素质。

二、语文素养基本概念简析

所谓的语文素养不是单纯的成绩可以反映的，事实上其是一个人语文综合素质的一种表现，其内容可以包含以下几个要素，其一是语文相关的基本知识积累以及运用的能力，可以肯定的是语文素养离不开基础知识储备量的增加，这是一切的基础，同时还需要做好其运用能力的提升，其包括了写作以及阅读等这些基本的能力。其二就是语文的语感以及感悟能力，这些是要基于良好学习能力基础之上的，是一个人对文章等形式内容的阅读体验以及思想认识的理解能力，这个需要后天的培养而获得。其三就是语文学习的思维能力，这是语文素养中非常重要的部分，其对于一个人的道德素养同样有着重大的影响，是一个人综合素质的重要表现形式。因而，在小学语文教学中要高度重视语文素养的培养，而不是单纯的追求应试成绩的提高。

三、语文素养培养对于小学生发展的重大意义分析

（一）更好的促进综合素质全面提升

小学高年级语文教学中做好语文素养的培养可以很好的带动其综合素质的提升。小学时期是一个人学习精力最为旺盛的阶段，此时的学生探求新事物的欲望极为强烈，充满了对未知世界的渴望，此时的语文教学，如果能做好语文素养的培养，必然会有效引导小学生拓宽阅读面，从而使其文学鉴赏的能力得到有效提升，更加深入的去感悟文学作品中蕴含的丰富思想内容，从而将其内化为自己的思想，在潜移默化中提升个人的综合素养。

（二）更加适应于新课程改革指导下的教学目标要求

小学高年级语文教学中的语文素养培养工作是与新课程改革工作密切相关的，对于其指导思想有着很强的适用性。语文素养本身更多的是内在因素的考量，与应试成绩没有直接的关系，而现代语文教学更加注重对一个学生文学素养的培养，可以说这两者之间是完美融合在一起的。由于新课程改革进一步将语文学习成果考核丰富化多元化，考试中的成绩不再是唯一性衡量标准，学生的综合素质变得更加重要，在小学高年级语文教学中可以更好的做到教学方式与方法的创新，着力激发学生的想象力与思维活跃度，引导学生开展更加深入的自主探究。教师在教学过程中也可以有更多的自由度，深入的联系生活实际，加深学生对相关学习内容的理解程度，全力提升语文教学的实际效果。

四、小学高年级语文教学中强化语文素养培养的策略探究

（一）做好教学课程设计，全力做好语文素养培养计划

小学高年级教学中的语文素养培养需要课程设计来支持，这就对小学语文教师的工作提出了新的挑战。教师在课程设计中要在充分把握基本教学内容完成的基础上，兼顾做好学生自主学习能力的提升以及语文素养的培养，教师必须要着力做好教材内容的深入研究，全面领会教学目标的关键要素，围绕这些内容有效做好基础知识内容的讲解，不断的创新教学方式方法，提升课堂教学效率。就以六年级下册《北京的春节》一节来讲，教师在进行课程设计时需要首先将各种相关的资源内容进行整理汇总，结合生活实际做好知识内容的拓展，有效的应用多媒体技术，采用图片、视频等不同的方式向小学生展示北京春节的一些习俗，像是放鞭炮、包饺子等热闹的生活场景，充分调动学生的积极性，鼓励其在课堂上向全班同学介绍自己过春节的体会，有效做到学习内容与生活实际的紧密结合，从而促进学生情感体验的提升，在潜移默化中培养其语文素养。

（二）创新教学方式方法，激发学生的探究欲望

语文素养的培养需要学生自主探究能力的提升来配合，教师必须要打破传统教学方式的束缚，不断创新教学模式，以学生为主体，全力激发其探究欲望，发挥学生的自主创新能力。教师要深入了解学生的实际关注点，充分了解其真实的需求，不断的丰富教学内容，更多的结合实践活动来提升学生语文素养的培养效果。比如说六年级下册的《石灰吟》一节，教师的教学活动可以不再拘泥于对古诗本身的讲授，可以将一些石灰制作相关的图片视频等内容向学生展示，然后让学生自己回忆一下在实际生活中所认识的石灰，结合本节的内容，形成自己的语言进行描述，从而让学生更加深入的了解石灰千锤百炼下的精神内核，此外，教师还可以进一步将教学内容加以拓展，让学生去观察生活中的其他实物，像是身边的花草树木，看看其能发现其中蕴含着怎样的精神，通过这样的方式强化学生的语言运用以及情感体验能力，推动学生语文素养的培养与提升。

（三）全力做好知识积累，引导提升运用能力

教师需要着重做好小学生相关语文基础知识的积累，在此基础上提升运用能力。像是在学习中发现的优美文段可以进行摘抄模仿，着力提升自己的语文语感。此外，教师还可以引导学生进行课外内容的拓展，多注意一些自己喜欢的语句积累，平时教师可以注意布置一些短文写作内容，提升学生的应用能力。比如说六年级上册的《草原》一节，教师可以让学生摘抄其中的优美语句，同时拓展自身的阅读范围，布置一些简单的像是公园环境的描写，提升学生应用能力。

五、结束语

小学高年级语文教学活动应当更多的将重点放在语文素养培养上，教师要注重做好自身课程设计工作，不断创新教学方式与方法，提升教学实际效果，引导学生做好知识积累，通过短文写作等形式强化学生的应用能力。

参考文献

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[2]姜永萍.小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].学周刊，2022（01）：30-31.

[3]陈瑞金. 浅析小学高年级语文教学中语文素养的培养策略[J]. 试题与研究：高考版，2021（20）：2.