浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

甘明君

◆摘  要：随着科学技术的发展迅速，我国的教育教学的发展也有了一定的改善，小学音乐教育也有了进步。教育体系在不断健全中逐步形成以全面发展为核心的教育理念，而小学音乐课程的设立目标旨在通过音乐教学，培养学生的艺术鉴赏能力以及文化修养，促进学生综合素质的提升。小学生正处于以兴趣为学习主导动力的发展时期，因此探寻激发与培养学生音乐学习兴趣的有效途径，从而构建高效的小学音乐教学课堂，是当下音乐教师所要解决的关键问题。

◆关键词：小学音乐教育;学生学习兴趣;激发;培养

1 引言

新体系音乐教学是一种全新的音乐教育理念，主要以培养学生的审美欣赏能力为目标，进而培养学生良好的乐感和创造能力。小学一线音乐老师对新体系下小学音乐课堂教学进行实践探索有着积极的现实意义。新体系音乐教学理念给传统的音乐课堂教学带来了巨大的冲击，产生了极大的影响。目前新体系音乐教学已经深入人心，得到了普及。一线小学音乐老师要立足教学改革的前沿，学习新体系教学理念，转变自己的音乐教学观念，创新小学音乐课堂教学模式，提升教学效率，培养学生的音乐审美能力，促进音乐学科素养的发展。

2 重要性

新课程改革以来，音乐课堂开始逐步增强小学生学习音乐的兴趣，提高他们鉴赏音乐的能力，即越来越注重培养小学生的音乐核心素养。这就需要教师科学合理地设计教学内容，营造良好的音乐学习氛围，持续探索新颖的教学理念与创新的教学方法，并将其应用于实际的教学课堂中，从而为小学生今后的音乐学习道路奠定基础。小学音乐作为提高学生审美能力的基础学科，影响着学生的学习、成长、思想道德以及心理发展，良好的音乐教学对促进学生更加全面地发展有着至关重要的作用。然而，现如今的小学音乐却忽视了培养学生音乐核心素养的意义，这不仅不利于提高音乐教学的效率，也会影响到小学生今后在音乐方面的发展。

3 激发与培养学生音乐学习兴趣的有效途径

3.1尊重学生主体地位，加强师生高效互动

在小学音乐教学课程中，教师应当切实尊重学生的学习主体地位，将自身作为学习过程的引导者，开展高效的师生情感互动，从而为学生营造良好的音乐学习氛围。在此过程中教师可以适当脱离教材，基于小学生发展阶段的认知水平，创新教学模式，实现高效教学。例如，通过情境教学法创设富有故事性、趣味性的音乐学习情境，充分调动学生的多种感官，给予其音乐艺术的情境熏陶，通过不同音乐场景的切换，使学生在所创设的情境中感受音乐表达的情感，体会音乐的魅力，从而激发其学习兴趣，实现音乐核心素养与审美能力的培养。

3.2挖掘多元课程资源，创新趣味教学手段

随着现代信息技术与教育模式的融合发展，课堂教学资源也得到充分发掘。小学音乐教师应突破课堂与教材限制，应用互联网途径获取和开发多元课程资源，以多媒体软件与互联网平台作为媒介拓宽学生的音乐视野。如通过应用乐器模拟软件、播放相关音乐教学视频等方式，弥补课堂在乐器、设施方面的不足，使学生全面了解世界音乐的种类、流派以及表现方式，感受音樂文化的魅力。不仅如此，教师也可以通过音乐游戏的引入，激发学生对音乐的学习兴趣。如基于特定音乐主题对学生进行分组和角色设定，引导其编排音乐短剧，并在班级中进行评比，由此使学生在亲身参与的过程中吸收课程知识要点，并充分激发其学习、探索的积极性，使其感受音乐、爱上音乐。

3.3深化音乐课程改革，完善音乐教学设施

校内教育体系对音乐学科的不重视也是制约音乐教学发展的一大难题，首先，各小学应当切实立足于素质教育改革的基本要求，以促进学生综合素质全面发展为教育导向，加强对音乐课程教学体系的投入与建设，完善音乐教学设施，从而从物质层面为学生构建和谐的学习环境。其次，应当将音乐学科核心素养作为教学成果的重要评价内容，加强音乐教师对课程趣味性与实效性的重视，不断探索激发学生学习兴趣的教学方法，在寓教于乐的过程中引导学生主动学习音乐课程，感受音乐魅力，从而提升其学习兴趣。

3.4情境式教学，引导学生品味艺术

创设情境的教学方法在音乐课堂上也同样有用。例如，在学习《守株待兔的老农夫》这首歌曲之前，教师可以先带领学生观看《守株待兔》这个寓言故事的视频，将歌词中所描绘的故事以动画的形式直观地展示在学生面前，通过视频中播放老农夫愚蠢的等待行为，来帮助学生更加深刻地理解这首歌曲的育人内涵。如此一来，当正式进入歌曲的学习中时，学生的兴趣也会被之前所播放的教学视频调动起来，从而达到事半功倍的教学效果，让学生真正体会到音乐背后的教育意义，有助于培养小学生的审美能力。

4 结语

随着新一轮课程改革的深入推进，素质教育理念已经深入人心，对小学音乐课堂教学提出更高的要求，音乐老师要学习先进的新体系音乐教学理念，创新课堂教学方式，提高小学生的音乐素养。

参考文献

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