强语篇，立思维

王明月

【摘要】语篇是小学英语教材中最主要的文本呈现方式，它是英语知识点的有效汇集，能够以一定语境呈现出灵活的语言运用过程，让学生在其中更好地理解语言，掌握语言知识，并拓展思维。所以语篇教学已然成为小学英语教学中不可忽视的重要部分。教师在教学时需要积极探索其有效的教学方法，强化学生语篇能力，建立有效英语思维。

【关键词】小学英语;语篇教学;思维能力

前言

语篇教学是以词汇和句子为核心，从整篇语言入手，通过多种渠道去综合锻炼学生语言能力的一种教学方式。它可以包含对话、故事等多种形式，是提升学生整体化语言能力的重要渠道。而语言是思维的外在体现，在教学中强化语篇，就能够更好地建立学生的语言思维。由此，在小学英语教学过程中，教师应当积极借助多样的语篇教学形式，帮助学生强化语言能力，促进他们思维水平的有效进步。

一、以复述为基础，强化学生语言能力

任何一种语言的学习，都是以复述为开始，逐步学会灵活应用。由此，复述就是语言学习的基础。而在小学英语学科中，学生学习词汇、句式、语法时，单一独立的知识点并不能让他们迅速抓住英语语言的规律和本质，而将其融入语篇之中，通过复述形式表达出来，就能够从根本上提升学生的语言能力。因此教师教学时应当结合学生的语言掌握规律，借助复述，优先强化他们的基础语言能力。

以人教版pep三年级上册《Unit 4 We love animals》教学为例，在Story Time环节，在学习完毕整个故事内容后，教师可以给出一些关键词，如“Hello...”“Follow...”等等，让学生结合故事内容开展复述。在复述过程中，学生可以先按照书本中的内容进行完整的复述，而后还可以根据提供的关键词或关键句，进行一定的改进与突破，融入自己的想法，改编故事并复述。比如有的学生在打完招呼后，会加上“I’m...”，以表示介绍自己，然后再开展后续的表达。在这个过程中，学生不仅能够更深入地理解书本上的故事或文本，还能够在复述过程中加入自己的理解和思考，由此，学生的语言基础就逐步被夯实，语言能力能够有所提升。

二、以交流为途径，提升学生应变能力

英语是一种交流工具，在交流过程中才能够最大程度地激活学生的语言动力，让学生更好地运用，并形成一定的语言应变能力。而语言应变能力是语言能力提升必不可少的。在传统英语课堂，交流机会不足，学生被动接受知识，降低了语言的应用可能。而以交流为核心的对话形式是语篇教学的主要形式，借助对话交流，学生就能够充分发挥语言能力，因此教师应当积极落实交流对策，以对话交流为途径，帮助学生有效地提升英语语言应变能力。

以四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学为例，教师可以在“Let’s Talk”环节，以对话交流为主要形式，提出几个供学生交流的问题，如“Do you have brothers？”“How many people are there in your family？”“Can you introduce them？”等等，让学生结合自己真实的家庭情况去选择一个或多个问题进行交流。在这样的过程中，学生对自己熟悉的内容进行表述，也能够增强他们的表达意愿。而与此同时，这样的形式能够让他们从整体上进行表达思考，及时调整语言内容或者顺序，这无疑增强了他们的语言应变能力。

三、以语境为依托，促进学生思维能力

语篇教学的核心目标是让学生结合不同的形式运用语言，在运用中理解和吸收知识，继而提升英语思维能力。由此可见，语篇教学离不开多样形式的融入，而真正让学生身临其境，去体验不同的场景，感受语言的变化，这样才能够让学生激发更灵活的语言思維，从而达到语言的灵活应用。因此，在日常教学中教师还要以语境为依托，创设一定的语言情境，让学生结合真实的情境去理解和体会，从而有效地提升学生的思维能力。

以四年级下册《Unit 6 Shopping》教学为例，教师可以创设与Shopping相关的语境，让学生在真实的语境之中学习。比如在课堂上，教师可以以“义卖”为主题，结合学校近期要开展的义卖活动，让学生去思考义卖时运用哪些语句、词汇等，如“How much is it？”“It’s expensive.”“I’ll take it.”等等，结合这样的语境，学生还能够模拟义卖，在真实的体验中去实现语言的灵活应用。语境是语言灵活应用的依托，教师借助合理的语境，就能够让学生真正理解语篇，尝试运用语言，从而提升思维的有效性。

结语

英语是一门语言，更是一门锻炼思维的学科，而语言的多样性与灵活性是体现在整体的语篇之中的，由此，小学英语教学应当注重语篇教学。通过语篇教学的有效应用，将词汇、句式、语法等单一的知识点进行有效汇集，才能够让学生在语篇中体会到更具关联性的知识，形成立体的思维。因此教师教学中应当积极探索，不断优化，尝试运用身临其境的方式让学生更好地培养语言能力，奠定思维基础。

参考文献：

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