高中英语写作教学心得

张静静

一、写作现状分析

随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。长期以来，写作都是困扰师生的问题，近几年高考中，学生书面表达平均分低的现状，反映了学生写作能力的薄弱。就目前的高中英语写作情况来看，学生审题能力差、汉语式表达、词汇匮乏、语言单调、搭配不当、句型误用、表达不得体、行文不连贯等问题层出不穷，教师对学生的写作技能缺乏系统的指导，大多数以语言技能训练为主，甚至停留在“学生写→教师改→简单讲评→例文背诵”的层面上。学生在写作前没有充足的语言输入，没有必要的写作指导，这样“重结果，轻过程”的写作教学无法提高学生的写作能力。

二、问题解决对策

（1）在阅读教学中有效拓展写作能力。写作能力的提高必须建立在大量语言输入的基础之上，而语言输入最有效的途径就是阅读。高质量的输出必须要有充足的输入作保障。没有充足的词汇量和丰富的句型保证，写作将无法有效进行。在阅读教学中，除了训练阅读能力之外，还可以培养学生运用语言的能力。指导学生积累写作词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句，布局谋篇的技巧。在平时的阅读教学中，从写作的基础、框架、素材三个维度进行写作技巧的渗透，把阅读教学和写作教学进行有机的结合，不失为提高教学效率的良策。

（2）深化语法学习，真正發挥语法的语用价值。在高考题型调整之后，我们对语法教学更加困惑，高考的反拨作用提醒我们，不能只侧重语法结构形式的学习，还要通过语篇，情景，实践活动等让学生在参与中感知语法现象，主动探索、归纳语法规则，并能在写作中正确运用。

（3）在日常教学中关注学生习得语言的过程。利用各种手段搭建学生认知建构的支架，引导学生思考、探究、发现、归纳，从而让学生有效习得目标语言。同时，英语教师应该鼓励学生建立写作积累本，培养学生积累习惯的养成，加强积累意识，积累好词、好句、好段落，并加强背诵。

（4）丰富作文训练的方式。除了考试作文以外，在平时教学中运用仿写、改写、缩写、扩句成段、连句成篇、类文写作、 以听说促写作等多元化方式，对学生进行写作训练，将写作教学潜移默化地融入日常课堂。

（5）强化逻辑性，提升各种高级表达的运用，英语教学过程中，要加强学生英语写作思维能力的培养与提高。教师除了按话题、题材、体裁对写作进行系统的指导，还要指导学生注重上下文逻辑关系，尽量避免使用一些没把握的词汇、短语和句型，适当考虑高级词汇和多种句式的运用，如分词短语、定语从句、状语从句、名词性从句、强调句和倒装句等，以及语句之间的衔接用语，帮助学生掌握如何用严谨的思维和科学的方法去表达自己的观点。

总之，书面表达能力的提高是循序渐进的过程，需要长时间的积累，也需要师生共同努力。教师应该按照由浅入深、循序渐进、一环扣一环的方法指导学生进行训练，学生也要提高自身的主动性，平时要大量阅读，有意识地对各种话题进行素材积累，并学习优秀文章的篇章结构和思维模式，从而让自己的写作水平不断提升。